Page 59 - 第二單元

第 2.5 節 運動的適應

6. 以鯊魚為例進行示範。告訴學生，全班先討論大白鯊。專題投影

片 2-7，運動的適應性（第 1 頁），並指出投影片第一列『生物』，
在此列第一框輸入『大白鯊』。

a. 身體形狀或身體部位。指出第二列的標題『身體形狀』。舉起
塑膠鯊魚模型，並請學生描述鯊魚的身體形狀。 [ 長身體，前
端尖，寬鰭。] 在投影片這一列的第一框中，總結學生的想法。
b. 牠如何移動。師問：「根據我們了解鯊魚的身體形狀，鯊魚會

如何移動？」 [ 游泳 ] 通過提問「你認為鯊魚以這種體形游泳是
快還是慢？」來引出更多細節。 [ 快速 ] 在『移動方式』列下的
框中寫下『快速游泳』。指出當你沒有足夠的證據來確認鯊魚
以這種方式移動，請問你是如何更確定。 [ 觀看鯊魚的影片，
觀察真實的鯊魚。]
c. 可能的適應性。專題投影片 2-8，運動的適應（第 2 頁）。指出
這是學生筆記本的對面頁，它是延續運動適應第一頁的表格。
此頁的列為『可能的適應性』。強調『可能』這個詞很重要，
因為即使是科學家，也很難完全確定什麼是適應性，什麼不是

適應性。它需要大量證據來確定哪些能幫助生物生存。指出列
中的句子開頭。在投影片的『可能的適應性』列中，填入空格，
使完成的句子為「鯊魚長而尖的身體，可能會幫助牠快速游動，
所以牠能獵捕其他動物為食。」

7. 課堂完成海鰻示例。告訴學生，你將在課堂再做一次示範。舉起
海鰻的塑膠模型，然後再次投影＜投影片 2-7 ＞『運動的適應』（第

1 頁）。

a. 名稱。在投影片的第二列第一框寫入『海鰻』。
b. 身體形狀。請學生描述海鰻的身體形狀。在投影片上總結他們
的想法。 [ 長、薄、彎曲。]
c. 移動方式。請學生說明海鰻如何運動，並在投影片上總結他們
的想法。[ 滑行，交織來回，在岩石間滑動。]
d. 可能的適應性。專題投影片 2-8，運動的適應（第 2 頁），再
次指導自願者使用句型的開頭，創造關於海鰻的句子。在投影

片上完成句子。

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—G3-G5 初階海洋素養