Page 49 - 第二單元

第 2.4 節 觀察浮游生物

5. 添加浮游生物的想法。師說：「你可能已經從浮游生物學到一些

與此問題有關的知識。」回顧一下海洋，哪裡是浮游生物的棲息
地。 [ 靠近表面和海岸。] 請學生總結為什麼浮游生物生活在表面
附近。 [ 浮游植物需要陽光，浮游動物覓食浮游植物。] 請學生紀
錄到頁面下部的其中一框。他們不需寫完整的句子，甚至可以只
畫一幅畫。

6. 添加關鍵字。重讀問題並問：「我們有學到哪些單詞，可以幫助

你回答這個問題嗎？」[ 棲息地、生物、浮游生物。] 讓學生在頁
面另一框，寫下此單詞及其他有用的單詞。

區分浮游植物和浮游動物
投影片 2-4 和調查筆記本第 16 頁
1. 如何說出類植物的浮游生物和動物性的浮游生物的差別。告訴學生
有以下幾種方法，能從浮游動物中區辨出浮游植物。首先，許多
浮游植物會將與許多個體鏈結在一起。其次，浮游植物不會像許
多浮游動物那樣蠕動。

2. 說明活動。告訴學生，他們現在有機會看到更多種類的浮游生物。

讓學生翻開調查筆記本第 16 頁『浮游植物或浮游動物？』並展示
與它相同的投影片 2-4。學生與夥伴討論，然後在筆記本浮游植物
圖案旁寫下『P』，在浮游動物圖案旁寫下『Z』。

3. 各做一個例子。在一個像鏈狀的浮游植物圖案旁寫下『P』，然後
說：「我認為這是一個浮游植物，根據證據顯示它看起來是由生
物組成鏈狀。」在一個浮游動物圖案旁寫下『Z』，然後說：「我
認為這是一個浮游動物，根據我在影片中看到的浮游生物，看起
來像是在蠕動。」

4. 學生區辨浮游植物和浮游動物。跟夥伴討論 5-10 分鐘，並在筆記
本頁面上標記浮游植物和浮游動物。

5. 回顧科學家的不同意見。再度讓全班同學專注，並告訴他們可能
有人會對浮游植物和浮游動物的認定有分歧。提問當遇到意見分
歧時科學家會怎麼做。 [ 他們互相尊重地討論，他們根據證據來談

論，他們尋求更多的證據來解決分歧。] 避免直接給學生正確的答
案；更重要的是要他們使用證據來支持他們的想法。（附註：在
教學包中有提供『浮游植物或浮游動物？』的答案紙，供參考。）

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—G3-G5 初階海洋素養