Page 48 - 第二單元

教師注意事項

科學筆記

關於浮游生物。從顯微鏡觀察海水時，可以看到充滿不可思議生命
的一個世界。這些稱為浮游生物的微小生物隨著海流、風和波浪而
漂流；儘管大多數浮游生物很小、不能逆流而游的生物都被視為浮
游生物，有些浮游生物可能會很大，例如水母；有些生物只在幼生
期是浮游生物。類植物的浮游生物是從陽光獲取能量，被稱為浮游
植物。浮游植物需要陽光進行光合作用來製造自己的食物，因此它
們得留在靠近海面的陽光照射區域內。動物的浮游生物被稱為浮游

動物。浮游動物以浮游植物為食物，因此它們也得停留在海面附
近。浮游生物對海洋的健康至關重要。絕大多數海洋生物依靠浮游
植物做為基礎食物網。此外浮游植物，包括光合細菌，能在大氣中
產生大量的氧氣。

教學建議

幫助學生記住字首 Zoo-。您能指導學生注意浮游動物一詞的字首
zoo-，解釋 zoo- 代表動物。學生所熟悉的動物園一詞是動物公園
的縮寫形式，是一個觀察動物的公園。

英語學習者

調整教師對話。根據英語學習者的水平調整講話方式，可以幫助學
生理解口頭指導和課堂討論。為了幫助英語學習者更充分參與討
科學字彙
論，在提出問題後，至少能等待六到八秒鐘。英語學習者需要額外
詞彙
的時間來處理問題並設定應對措施。其他策略包含在可能情況下， 適應
讓學生用全英語及其母語來歸納討論核心的想法；可能的話，在討 證據
棲息地
論中指出直覺的參考資料；限制使用習慣用語或解釋其含義。
模型
生物
提供更多經驗 浮游生物
捕食者
增強：討論伸展肢體的浮游。為了使學生了解附肢能幫助浮游生物
預測
漂浮多久，你可用人類的游泳漂浮來進行比較。指出當人們在水中 被捕食者
伸展手臂和腿時，能更容易漂浮。詢問學生是否嘗試過這個方法。
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

150 海洋科學序列教材 第二單元 151
—G3-G5 初階海洋素養