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第 2.3 節 利用證據保護棲息地

8. 使用證據的示範。示範當學生討論選擇保護區的位置時，該如何

使用證據。

a. 支持本位置的證據。在海洋中類植物生物的投影片上，指出地
圖上的新奧爾良附近的紅色 / 黃色區域。說：「因為我認為許
多生物都生活在這裡，所以這裡可能是個劃設為保護區的好地
方；我的證據是在地圖顯示出許多類植物生物例如海藻生活在
這裡，而動物攝食類植物生物，還從中獲取氧氣；我的其他證

據是那裡還有一個河口，許多生物多在河口孕育子代。」
b. 反對本位置的證據。在海洋中類植物生物的投影片上，指出地
圖上的佛羅里達州以東的深藍色 / 紫色區域。說：「如果組內
有人建議保護這個區域，我可能會不同意。我的證據是地圖內
並未顯示出許多類植物生物生活在那裡，我認為這意味著這個
區域無法支撐很多生物的生存。此外，我們學到在暖水的生物
較少，而佛羅里達州的水是暖水。」

9. 查看科學句型牆。指出科學語句圖表並查看句子開頭，提醒學生，

科學家與他人的意見分歧，但是他們會以尊重他人的方式來表達。
當他們表達不同意時，他們會提出他們的證據。以後找到更多證
據時，可以幫助他們達成共識。

10. 小組討論並選擇保護區。給每組一個可折彎的迴紋針，以迴紋針
來顯示保護區的範圍，各組得聽取所有小組成員的想法，然後共
同決定在地圖上以迴紋針折圈出新保護區域，請學生開始討論並

移動地圖上的迴紋針到可能設為保護區的位置，組員要提供證據
來證明這個區域應受到保護的原因。

11. 小組準備發表。請全班專注並告訴他們各組都會提出想法；各組
要用迴紋針固定在最終決定的保護區位置，各組得提出兩個理由
來說明選擇這個地方的原因；發給各組透明膠帶，給他們幾分鐘
將迴紋針固定在適當位置，並確定報告證據的小組成員，以及說
明的內容。

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—G3-G5 初階海洋素養