Page 38 - 第二單元
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教師注意事項
英語學習者
詞彙架構圖：請使用並查看棲息地的單詞架構圖，讓重要概念更具
體。單詞架構圖為學生提供跟關鍵單詞更多的連結經驗，還能幫困
難的概念分解成易於管理的語彙區塊，在書面紙上提供以下圖形，
在課堂討論並填入四個方框。
定義 畫畫
生物生活和取得生存所需地方
棲息地
生物
地方
珊瑚礁
河口 ( 西班牙語 )
相關詞彙 其他語言
科學筆記
科學字彙
關於保護區規劃圖。在保護區規劃地圖僅標記一些選定的棲息地。
詞彙
例如，北美地區有數百條河流匯入海洋的河口，但地圖上只標出幾
適應
個較大的河口；簡化的地圖是為了便於學生使用，如果學校附近有 證據
河口，珊瑚礁、岩岸、沙岸或其他海洋棲息地，或者學生因為其他 棲息地
模型
原因（例如 2010 年墨西哥灣漏油事件）知道某個特定的棲息地，
生物
則可指導學生添加到小組的地圖中。 浮游生物
捕食者
預測
提供更多經驗
被捕食者
延伸學習：選用學生讀物。如果時間允許，請學生閱讀調查筆記本
論證句型
第 11 至 12 頁『從太空研究海洋』。讀物解釋如何使用衛星技術繪
你怎麼想這件事？
製海洋的類植物生物地圖，以及如何使用衛星研究海洋。閱讀內容
你為什麼這麼想呢？
將有助於加強學生理解科技提供有關海洋新證據的作用。 你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
140 海洋科學序列教材 第二單元 141
—G3-G5 初階海洋素養
