Page 126 - 第二單元

教師注意事項

教師需求

對於班級：
□教學影印包
□麥克筆
□圖表紙 *
□句型紙條
□紙膠帶
學生需求 ( 每位 )：
□調查筆記本（第 2、3 頁；選用第 36 頁）
* 由老師提供

教學準備

1. 決定分配或選擇閱讀材料。本節課有三份學生讀物，每位學生只會讀其中的一
份。可以採用分配給每位學生特定讀物，或是讓學生自己選擇讀物。如果你決
定讓學生選擇，請多製作副本到足以讓學生選到想要的那一份，而不是將就選
另一個。
2. 複印影本。教學影印包影印以下頁面的副本（每張要足以滿足大約三分之一的
學生；如果是讓學生自己選擇讀物，則要影印更多份）：
_ 使用新科技解決科學奧秘：海洋之謎＃ 1（2 頁）
_ 使用新科技解決科學奧秘：海洋之謎＃ 2（2 頁）
_ 使用新科技解決科學奧秘：海洋之謎＃ 3（2 頁）
3. 對修正的想法寫作圖表做出期望。在一張圖表紙上，將以下內容用麥克筆寫出
大的字體，並張貼圖表以方便學生查看：修改想法的寫作期望
•確認對『不同棲息地的海洋生物有何不同』，有寫出為什麼會不同的內容。
•在本單元學習到包括具體示例和詳細信息的內容。
•討論本單元最重要的想法。
•寫出有棲息地和適應性關聯的寫作內容。
4. 寫出關鍵概念。在句型紙條上，用大的粗體字寫出本活動的關鍵概念： 科學字彙
_ 科技幫助科學家發掘海洋生物的新事物。
詞彙
5.（選用）準備學習單。教學影印包複製下一頁的副本（參閱第 235 頁的英語學
習者說明）： 適應
_ 修改後想法的寫作框架 證據
棲息地
模型
生物
浮游生物
捕食者
預測
被捕食者
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

228 海洋科學序列教材 科學課程標準第 2.11 節 第二單元 229
—G3-G5 初階海洋素養 科學探究•總結、修正解釋
科學概念•科技的作用在蒐集證據