Page 131 - 第二單元

第 2.11 節 調查海洋生物的工具

3. 複習詞彙。師問：「我們學到哪些重要詞彙可以幫助你回答這個

問題？」 [ 生物、棲息地、浮游生物、食物網、適應性、掠食者、
被掠食者。] 當學生提出單詞，請將它寫在台前，並根據需要簡短
地回顧含意。視需要添加學生遺漏的所有重要單詞。

寫作

1. 設定預期的寫作。告訴學生，他們在不能互相幫忙的情況下，獨立
展開寫作活動。學生要盡其所能的拼寫，但如果不確定如何拼寫
時，也不必太擔心 -- 他們的想法比拼寫來得更重要。當你閱讀他
們的寫作時，能找到一些可閱讀的東西。指出在上課前準備且發
布的『修改想法的寫作期望表』，並與學生進行複習。告訴他們，

當他們認為已經完成寫作時，就要閱讀這份清單，看看是否需要
再添加其他內容。

修改想法的寫作期望表

‧ 是否寫出海洋生物在不同的棲息地有什麼不同？為什麼不
同。
‧ 是否包含本單元的具體事例和細節。
‧ 是否討論本單元最重要的想法。
‧ 是否在你的寫作中有棲息地的聯繫和適應性。

2. 學生寫回應。給學生課程的剩餘時間，來完成他們的修正想法的
寫作。巡視並鼓勵他們查看『第一個想法』上的筆記，以確保他
們含括所學到的所有想法。

3. 結束本單元。請學生閱讀最後一段，並將它與本單元開始時所寫
的內容做比較。確認從第一節課以來，學生知道多少海洋和海洋
生物的知識。（如果你要教第三單元，請告訴全班學生，接下來，
他們將研究人類如何與海洋產生關連。）

附註：如果要繼續進行第三單元的教學，請保存好科學語言圖表。

234 海洋科學序列教材 第二單元 235
—G3-G5 初階海洋素養