Page 129 - 第二單元

第 2.11 節 調查海洋生物的工具

2. 討論如何介紹。告訴學生，有些自願者會在班上展示他們的新證

據。提醒他們並非大家都閱讀同一篇文章，因此，對自願者來說，
如何清楚描述他的證據，會非常重要。

3. 描述你的角色。告訴學生，你將對他們提供的證據，以質疑的態
度提出問題，就像不太確定證據是否能支持關鍵概念。這類似於
科學家的討論方式 - 他們會互相提問棘手的難題，以確保證據確實
有意義。

4. 學生從文章提供證據。請自願者從他的讀物來解釋證據或例子，
以彰顯科技對於了解海洋的重要性。

調查筆記本，P2 a. 提出一個質疑的問題。問一個質疑的問題，例如「為什麼他們
學生作業樣本
需要科技來發現這個？」或「如果沒有科技，難道他們無法弄
清楚嗎？」
b. 學生做解釋。讓發表的學生或另一名閱讀同一篇文章的學生來
回答你質疑的問題。

c. 學生同不同意。詢問其他學生是否同意解釋以及原因。
d. 繼續讓自願者以這種方式參加。與班上其他學生重複此過程，
確認討論完全部三篇讀物。

5. 結束活動。告訴學生，關於海洋生物還有許多謎團。發明和使用
新科技是科學家回答海洋問題的一種方式。

準備寫作

1. 說明活動。告訴學生將完成本單元最後的寫作活動。分發調查筆記
本，翻到第 3 頁『修改後的想法』。大聲讀出提示並指出它與『第
調查筆記本，P3
一個想法』的提示（第 2 頁）幾乎相同，除了科學專有名詞『海
洋棲息地』取代『海洋的一部分』。師說：「再次回答這個問題
將使你有機會展示所有學到的知識。因為你匯集本單元所有學到
的想法、範例和科學詞彙，所以，會讓新的寫作更加完整。」

2. 討論使用『第一個想法』頁面的註記。請學生查看添加到『第一
個想法』頁面的筆記。不是要他們複製筆記，而是要他們確保寫

出完整的句子，並將筆記的觀點，以合理的方式書寫到段落裡。

232 海洋科學序列教材 第二單元 233
—G3-G5 初階海洋素養