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教師注意事項
英語學習者
促進母語的使用。讓學生使用母語可以肯定他們的身份和文化，並
幫助他們思考可能無法用英語獲得的想法。鼓勵學生在進行研究時
以他們的母語討論想法。
提供更多經驗
增強：兩對的共享。如果時間允許，在學生完成研究後，讓每對來
決定他們通過研究發現的有趣事物。這可能與學生注意到的特定生
物、特定棲息地或模式有關。然後，讓每對與另一對互相講述他們
的發現。
延伸學習：每張棲息地圖表的用途。這項活動可以幫助學生注意到
生物如何利用不同棲息地的模式。製作一張圖表，有三列（每張圖
表都標有棲息地的用途 - 繁衍、覓食、庇護 / 生活空間）和九行（每
張圖表都標有棲息地圖卡的一種棲息地）。對於每一格（例如，繁
衍 / 沙岸），請學生以這種方式命名使用棲息地的生物。對於每一
格，統計出多少種生物以這種方式利用棲息地。完成整個圖表（27
格）後，讓學生指出他們注意到的內容（例如，許多生物在河口有
繁衍幼生）。
教學建議
科學字彙
使用科學語言圖表。在討論活動前，你可能需要張貼科學語言圖表
詞彙
並與學生一起複習句型的開頭。 適應
證據
棲息地
科學筆記
模型
關於寄居蟹。實際上寄居蟹的種類很多，不同的物種生活在不同的 生物
棲息地。這個物種的特色是生活在潮間帶的岩岸。學生可能熟悉另 浮游生物
捕食者
一種通常在寵物商店裡出售，生活在沙岸的物種。這種沙岸的寄居
預測
蟹，牠所有成熟期都遠離水而生活，與本節討論的寄居蟹不同，但 被捕食者
是，大多數寄居蟹的沙岸至少需要一些鹽水，好讓牠們在濕沙尋找
論證句型
食物並順著海岸滑入大海。
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
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—G3-G5 初階海洋素養
