Page 118 - 第二單元
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教師注意事項
教學固定程序
研究程序。儘管本課程的紀錄形式（筆記本內容）是新的，但此時
學生應該非常熟悉研究的程序。你可藉此機會跟學生討論，在本單
元執行這個程序時，要如何表現，才能像科學家一樣。可能出現的
問題包括：科學家以閱讀來蒐集證據，科學家以觀察照片來蒐集證
據，以及不同的科學家研究不同的生物，分享他們的想法，以理解
大見解。
科學筆記
掩蔽 / 生存空間的定義。掩蔽一詞最常用於生活在近岸或潮間帶棲
息地的生物。它用來描述生物在哪裡可以免受天敵或環境物理方面
（例如海浪）的影響。生存空間一詞通常用於描述生物的居住地。
它常用在大洋的生物（例如鯨魚，開放水域的魚類和魷魚）。對於
這些生物，庇護一詞沒有太大意義。他們找不到掩蔽，與其說它們
的生存空間是海洋，還不如說就是棲息地。
科學字彙
詞彙
適應
證據
棲息地
模型
生物
浮游生物
捕食者
預測
被捕食者
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
220 海洋科學序列教材 第二單元 221
—G3-G5 初階海洋素養
