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2.10 節
棲息地的關係
節課中，學生將繼續學習生物從一種棲息地遷移到另一種
本
棲息地，並將海洋棲息地進行聯繫的方式。學生以兩人一
組來研究生物，並記錄不同棲息地作為了解生物的不同目
的性。學生能指出生物生活在棲息地是為了食物、庇護所或繁衍後
代。本課程討論學生的發現重點將聚焦在生物在不同棲息地的適應
性，以及在一個棲息地發生的事情會影響到其他棲息地的想法。每組
都要思考一種棲息地遭破壞或改變的情境。全班形成關鍵概念，每個
學生在『第一個想法』頁面上添加這些關鍵概念之一作為註解。本課
程的關鍵概念由班級創建，因此它們會很多樣。但也將類似以下內容：
•生物可能利用一個棲息地來繁衍，一種棲息地來覓食，另一種
棲息地來掩蔽。
•一個棲息地的改變可能會影響其他棲息地。
•棲息地之間相互有關連來自生物在其間遷徙。
學生還將學習：
•除了從棲息地獲取食物外，生物還利用棲息地作為居住空間，
庇護所或是繁衍後代。
棲息地的關係 預計時間
單元目標 回顧重要的想法 10 分鐘
科學概念
棲息地的關係 20 分鐘
•棲息地
•適應 報告活動 15 分鐘
•食物網
形成關鍵概念並添加第一個想法 15 分鐘
科學探究 總計 60 分鐘
•根據證據做出解釋
•使用二手資料進行研究
科學本質
•科學解釋基於證據
•科技發揮收集新證據的作用
科學字彙
•使用科學詞彙
•在證據基礎上討論
216 海洋科學序列教材 海洋素養範疇和程序的相關性 第 2.10 節 第二單元 217
—G3-G5 初階海洋素養 原則 5.A 海洋支援著一個相互聯繫、依存又極富多樣性的生態系統。（還有原則 1.B.8、5.B.1 和 5.B.4）
