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教師注意事項
日常書面回饋表
到目前為止所學到的海洋，最令你驚訝的事情是什麼？提示在『調
查筆記本』第 23 頁，將幫助學生回顧本單元，並思考對海洋的看法
如何變化。
科學筆記
關於海洋的生存空間。想要比較出海洋中有多少生物和陸地上有多
少生物，並不容易。部分原因是因為很難估計出海洋中的微生物
（例如浮游生物和細菌）的數量，或陸地上的昆蟲數量。以下是一
些我們可以做的比較：
（1）我們知道地球的大部分生存空間是在海洋。
（2）海洋維持著大量的多樣化生態系統，這些生態系統為具有多
樣適應能力的生物，例如身體結構，行為和生活史，提供機會。
（3）由於在液態環境的獨特環境和物理特性中生活，才能在海洋
中有適應能力和生活史。
（4）在海洋的許多生物，幾乎未曾在陸地發生，但幾乎在陸地的
所有生物，都曾在海洋發生。
（5）海洋支撐數量龐大的各種大小生物體，從極小的（細菌和病
毒）到曾在地球上生存的最大生物體（鯨魚）。儘管海洋的生活空
間很大，但海洋在不同地方的生物量卻大不相同。缺乏陽光限制了
深海生物的生存能力。在地表附近有較多陽光的地方，有較多的生
科學字彙
物。在陸地，處處都有陽光。無論是在陸地和海洋，通常光較少的
詞彙
地方，生物也會較少。
洋流
深度
教學宗旨 證據
模型
用較短時間在生存空間的理由。對學生來說，這項教學的關鍵見解 海床
是：在海洋的生存空間比陸地的生存空間多。在單元 2 將探索有關 預測
壓力
不同類型的生物以及生物在海洋的何處生存。生存空間的見解可以
鹽度
作為銜接課程單元二：海洋生物面面觀。海洋系列課程 3-5 年級。 溫度
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
96 海洋科學序列教材 第一單元 97
—G3-G5 初階海洋素養
