Page 103 - 第一單元

第 1.8 節 生存空間

3. 學生的想法可能已經改變。確認在過去的八節課中學生學到了多

少。提醒他們基於證據改變思想的能力是科學性思考的表徵。學
生收集並討論了許多有關海洋的證據，他們可能已經改變了他們
在單元開始學習時的一些想法。現在，學生可能會了解更多詳細
訊息和示例，可以用來回答有關在不同地方海洋有什麼不同的問
題。

4. 解釋修正後的想法寫作。告訴學生，他們將在調查筆記本第 3 頁，

修訂的想法，寫出一段最終版本。他們將回答單元開始時所回答
的相同問題。內容會包括單元中學習得的想法和示例。他們將使
用『第一個想法』的頁面所添加的註釋，在『修正後的想法』頁
面內的段落裡寫下完整的句子，他們的答案將比以前在第 1. 1 節
寫的要完整得多，這是展示他們對海洋了解了多少的機會。

5. 查閱筆記。讓學生花幾分鐘時間回顧他們在整個單元中記下的筆
記。他們應該在開始寫作之前，就仔細閱讀完所有筆記。

6. 設定寫作的期望。告訴學生，他們將在不用互相幫忙的情況下獨
立展開這項活動。他們應該使用最佳的拼寫，但是如果不確定如
何拼寫單詞，也不必擔心，因為他們的想法比拼寫更重要。說明
當你閱讀他們的文章時，會盡量尋找到有內容的東西。指出你在
上課前公布的『修正後想法的寫作構想』圖表，並與學生一起複
習。（參閱第 103 頁，圖 1-4。）告訴學生，當他們認為已經完成
寫作時，應該再三閱讀圖表，看看是否還有需要添加寫作的其他

內容。

7. 學生撰寫回應。對學生進行其餘課程，以完成修訂的想法。循環
交流，鼓勵他們仔細閱讀『第一個想法』頁面上的筆記，以確保
他們學到所有的想法。

8. 結束單元。讓學生閱讀最後的段落，並拿它與本單元剛開始時所
寫的內容進行比較。確認自第一節以來，他們對海洋和海洋狀況
了解了多少。如果你要教第二單元，請告訴學生接下來，他們將

學習海洋中的生命。

附記：假如你計劃教海洋科學系列課程 3-5 年級，第二單元：海
洋生物面面觀，請確實保存好科學句型。

102 海洋科學序列教材 第一單元 103
—G3-G5 初階海洋素養