Page 101 - 第一單元

第 1.8 節 生存空間

3. 複習關鍵詞彙。問：「當你要試圖說服我在海洋不同的地方是互

相不同時，你們有哪些曾經學過的重要詞彙，可以拿來運用。」 [ 溫
度、壓力、光、鹽度、洋流、分層、海床、深度、海溝和海底熱泉。]
請學生分享重要的單詞，並在台前列出這些單詞。

4. 小組準備證據。假設每組用大約五分鐘來盡可能提供證據。提醒
他們，擁有多面向證據將使他們的見解更強且更令人信服。小組
開始討論。輪流並提醒學生參考調查筆記本，概念牆和台前的文

字。

5. 查閱科學語言圖表。引起班上學生的注意力到科學語言圖表上，
並簡要回顧句子的標題。學生可以在展示證據時使用它們。

6. 課堂討論。說：「我認為全部的海洋基乎都是相同的。我的證據
是我在地球儀上看到的海洋，都是一樣的藍色！」請學生出示海
洋在不同地區是不同的證據來說服你；在繼續下一個見解之前，
鼓勵學生透過提出以下問題來互相補充想法：「有人對這個想法

有更多的證據嗎？」「有人可以舉一個例子嗎？」「什麼原因讓
你有那個想法？」假裝逐漸被說服。

撰寫修改的見解

1. 複習『第一個想法』的寫作。讓學生打開調查筆記本第 2 頁『第一
個想法』。現在，他們將回顧他們最初寫的內容，來回答「不同
地方的海洋有何不同？」的問題。並閱讀他們寫在第 1.1 節的內容。

2. 查閱頁面上『第一個想法』的註釋。提醒學生，他們在整個單元
有『第一個想法』的頁面都做了筆記，以便記錄他們學習新知識

的歷程。請他們翻閱筆記。

100 海洋科學序列教材 第一單元 101
—G3-G5 初階海洋素養