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教師注意事項
提供更多經驗
準備：運用筆記的書寫。如果你的學生沒有用筆記書寫的經驗，你
得在他們撰寫修訂想法的段落前，教他們撰寫的步驟。請一些自願
者分享在『第一個想法』寫的一個紀錄，並寫到台前。然後放聲思考
來模仿合併筆記的資訊到形成段落的撰寫過程。選擇模型時會優先
使用哪個筆記內容，並向全班解釋原因。接下來，根據筆記內容來
撰寫一個完整句的寫作模型。然後，邀請學生幫忙選擇下一個要參
考的筆記，以及如何從這個筆記來撰寫完整句子。
延伸學習：為閱聽者寫作。如果學生知道他們『修正後的想法』的寫
作，有真實的閱聽者，很可能會讓更積極。如果可能的話，請學生
將作品張貼到走廊的公佈欄來分享作品，或是將作品提供給另一班
閱讀，或是讀給他們的父母聽。
英語學習者
寫作架構。這項寫作任務對於英語學習者來說，可能具有挑戰性。
提供單詞庫可以減輕負擔。讓學生幫忙增列其他單詞到台前的單詞
列表中（不僅是專有詞彙），他們可能會使用他們的寫法例如海洋、
水、移動、差異、不同或其他。試著提供一份可以幫助英語學習者
將重點放在內容，而不是拼寫的單詞列表，並能喚起他們慣用的單
詞，對於初級英語學習者，還可以提供他們選用的修訂構想的寫作
科學字彙
架構的影本（在教學影印包可找到）。讓他們寫在此頁，再將它粘
詞彙
貼到調查筆記本中。
洋流
深度
證據
模型
海床
預測
壓力
鹽度
溫度
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
100 海洋科學序列教材 第一單元 101
—G3-G5 初階海洋素養
