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第 1.7 節 水下滑翔機
歸納主要見解
1. 討論模式。當課程剩餘約 10 分鐘時，請學生注意並問：「你注意
到什麼？」、「根據你所掌握的證據，你能說出那些關於海洋溫
度的真實情況？」、「根據你所掌握的證據，你能說出那些關於
壓力的真實情況？」邀請學生分享想法，提出證據和回應對方的
想法。
2. 與溫度站點的溫度進行比較。讓學生們翻開調查筆記本第 17-19
頁，「不同地方的海洋和海水」（第 1.6 節）。讓他們聚焦在他們
在溫度站點測得的溫度，並將它與『溫度滑翔機』學習單記錄的
溫度進行比較。 （溫度顯示在相同的範圍內。）問：「你對這個
站點最冷的水，感覺如何？」[ 非常寒冷。] 指出那就是深海中的
水有多冷。
3. 與壓力站點的壓力進行比較。提醒學生，他們在壓力站感受到的
壓力不止一個大氣壓。提問—在海洋最深處的壓力感覺，會是什
麼樣子。
4. 討論科技的重要性。問：「為什麼滑翔機和其他類似技術對於研
究海洋是如此重要呢？」說明這種特殊設備可以在廣闊的區域以
比人們快很多的速度來收集大量訊息。人體不適合在水下收集訊
息，但滑翔機是為此而做的優良設計。
5. 討論收集信息的重要性。提問「為什麼你認為收集有關海洋的訊
息是重要的？」[ 人們依靠海洋來獲取食物、藥品、能源和其他東
西。我們對海洋了解得越多，就越容易保持海洋的健康。]
6. 提供說明添加第一個想法。告訴學生，他們將再寫入一些簡短的
筆記，以說明在最近兩節課學到的知識。請他們翻開調查筆記本
第 2 頁『第一個想法』並將新學到的知識添加到方框中。在台前
寫下以下文字，並鼓勵學生將它們使用在筆記中：光、壓力、溫
度和鹽度。
7.添加第一個想法。給學生大約五分鐘的時間，以便在『第一個想法』
上添加筆記。
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—G3-G5 初階海洋素養
