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教師注意事項
教學建議
詢問有關的模式。當學生被問到是否注意到科學活動中的模式時，
他們經常想到類似於在數學課學到簡單又重複的模式，他們並不常
去描述數據中更複雜的模式。能有效幫助學生注意此活動模式的問
法是：「根據你所掌握的數據，你能說出那些關於海洋溫度的真實
情況？」
提供更多經驗
準備：全班進行一場壓力遊戲。如果你認為學生在轉換角色和玩壓
力遊戲之前需要更多指導，請像進行溫度遊戲一樣，全班進行一場
壓力遊戲，和以前一樣，你當滑翔機，而學生扮演科學家。當學生
開始成對開始時，一樣為學生提供四個壓力測量值，將使他們更容
易開始辨識模式。
增強：DVD滑翔機的鏡頭。如果有時間，請向學生展示DVD光碟#7：
滑翔橫越大洋，其中顯示滑翔機正在發射並穿越海洋的畫面。
科學筆記
關於溫度和深度的模式。除了從海底噴出大量熱水的海底熱泉外，
隨著你越往海的深處去，海水的溫度越低。在熱帶非常淺的水中，
海水溫度可能達到約 95° F（35° C）。在兩極附近，地表水的溫
科學字彙
度要低得多，大約是 28° F（-2° C）。在剛開始的 500 米以內，水
詞彙
溫迅速下降，在 2,000 米的深度內，水溫均勻地保持在大約 35° F 洋流
（2° C）內。即使你更深入海洋，水也不會比這更冷，一靠近海底 深度
證據
熱泉，水溫顯著上升 - 最高可達 750° F（400° C）
模型
海床
預測
壓力
鹽度
溫度
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
88 海洋科學序列教材 第一單元 89
—G3-G5 初階海洋素養
