Page 87 - 第一單元

第 1.7 節 水下滑翔機

4. 給予測量。拿出一份溫度滑翔機學習單影本，強調只有扮演滑翔

機角色的人員才能看到，它包含每個位置的測量。然後逐項檢視
溫度滑翔機的學習單，告訴自願的學生在選擇的位置上測量溫度，
紀錄溫度在調查表，並請夥伴記錄到學習單。

5. 討論在不同位置進行的測量。告訴學生，與『密集』的位置測量
相比，從『分散』的位置進行測量比較容易找到溫度模式。這很
重要，因為溫度科學家的學生很快就能對第四位置的溫度做出預

測。

6. 測量第二和第三位置。請自願學生選擇第二個地點。成對進行測
量並記錄。第三個位置也如此重複做。

7. 學生分享。問：「到目前為止你注意到了什麼？」 （不同的地方，
溫度是不同。）、「關於海洋溫度的這一部分，你有那些事實能
分享？」（從越深處來看，似乎更冷。）請幾位學生上來分享他
們的想法。

8. 學生對第四個位置做出預測。在投影片上選擇第四個位置，並要
求學生使用他們至今所蒐集的證據來預測那裡的溫度。讓學生成
對討論，然後邀請幾位學生分享他們的預測。告訴學生什麼是測
量值，並讓他們記錄在學習單上。

玩滑翔機測量遊戲

1. 分配角色。關於每一對指定一位為科學家，另一位為滑翔機。告訴
學生，經過一段時間後，他們將互換角色。

86 海洋科學序列教材 第一單元 87
—G3-G5 初階海洋素養