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教師注意事項
教學固定程序
分享與聆聽。這是學生第三次使用此教學固定程序，因此他們應該
能適應教學程序。在這個時機點使用本教程，能使學生知道從站點
可以學到什麼知識，並練習表達初步的結論。當學生對全班同學分
享時，要鼓勵他們引用證據。不同的學生根據他們在不同站點所做
的事情而產生不同的想法。當一個學生提出一個想法時，詢問是否
有人不同意。鼓勵學生提出競爭的想法和證據，來支持競爭的辯
解。
評量
快速檢核知識：分享與聆聽。聆聽成對學生間的回應，以及對全班
的分享，以了解他們是否知道海洋中的水以各種方式在不同地方有
不同的樣子，試著了解學生理解壓力和鹽度的程度。
提供更多經驗
延伸學習：再次討論鹽度圖。再次展示投影片 1-12 鹽度圖，並引
導課堂討論學生的注意事項。問「在哪裡有低鹽度地區？」「是什麼
導致它們成為低鹽度地區？」「高鹽度的地區在哪裡，以及導致的可
能原因？」
延伸學習：課程回饋的提示。你可能希望從下面選擇一到多個提示，
科學字彙
以便在課後的夥伴討論或最後每個學生輪流的分享圈，這些提示還
詞彙
可用在課堂上撰寫科學日誌或當做家庭作業。 洋流
深度
證據
•你認為什麼會導致某些海洋地區是較高的鹽度，而其他地區卻是
模型
較低的鹽度？ 海床
•你認為深海中沒有光線會如何影響海洋中的生物？ 預測
壓力
•在海洋中，兩個不同地方的水有很大不同嗎？從光、壓力、溫度
鹽度
和鹽度等方面來思考，您認為這兩個地方的水會怎樣？ 溫度
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
80 海洋科學序列教材 第一單元 81
—G3-G5 初階海洋素養
