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第 1.6 節 光線、壓力、溫度和鹽度

3. 分享與聆聽。讓學生與其他學生配對，而不是原來站點的搭檔。提

醒他們分享聆聽規則，並讓他們自行決定誰是夥伴＃ 1 和夥伴＃ 2。
提醒學生即使當他們只有很少證據的不確定想法，也可以分享。

a. 第一個問題：壓力。問：「根據壓力站點的證據，你對海洋的
壓力有什麼想法？」 [ 在海洋中，非常強大的壓力壓迫著海洋
中的物體。越深的海洋壓力越大。] 讓夥伴＃ 1 告訴夥伴＃ 2 他
的答案，然後讓夥伴＃ 2 向夥伴＃ 1 重複聽到的內容。接下來，

召集一些學生與全班分享。
b. 第二個問題：鹽度。問：「根據鹽度站點提供的證據，你對鹽
度有什麼想法？」[ 在高鹽度的水中，物體漂浮得更好。某些地
方的海水比其他地方的海水的鹽度更高。] 讓學生再按照分享聆
聽的程序，再做一次。但是夥伴 1 和夥伴 2 的角色要互換。
c. 假如時間允許，可以提問光和溫度。如果有時間，以相同的方
式再問兩個問題 - 關於海洋中的光線和溫度。

4. 在概念牆添加關鍵概念。舉起關鍵概念大聲朗讀，然後將它張貼

在概念牆。
關鍵概念
不同地方的海洋在許多方面存在差異，例如光、壓力、溫
度和鹽度。

指出畫有底線的重要單詞。

5. 討論對生物的影響。告訴學生，當人們認為每個地方的海洋都是
相同的時候，就使他們認為海洋中的所有生物都可以生活在海洋
的任何地方。當了解不同部分的海洋，它的光、壓力、溫度和鹽
度也會不同，將有助於人們了解到不同地方的海洋，生存著不同
的生物。

6.討論深度。解釋一下，海藻和微小像植物狀的生物（稱為浮游植物）
需要陽光，就像陸地上的綠色植物需要陽光一樣。因此，海藻和
其他像植物狀的生物只能生活在海洋表面的附近，吃它們的動物

也需要住在靠近海面附近。

7. 對洋流的反饋。提醒學生他們一直在學習洋流。問：「你剛剛學
習的溫度和鹽度與洋流有什麼關係？」 [ 溫度和鹽度的差異，導致
水在洋流中流動。]

80 海洋科學序列教材 第一單元 81
—G3-G5 初階海洋素養