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第 1.6 節 光線、壓力、溫度和鹽度

6. 成對繼續到訪站點。巡視學生之間，根據需要進行安排，並注意

材料。提出問題鼓勵學生思考他們的作為與海洋的關係。假如未來
要教單元 2：海洋生物面面觀，可提問有關站點和海洋中生命的問
題。問：「你認為大多數海藻和其他像植物的生物都生活在哪裡？」
（靠近海洋表層，因為它們需要大量的陽光。）「在深海生態系中，
動物將如何在完全黑暗的環境和極端壓力下生存？」 [ 牠們有大眼
睛或身體會發光。牠們有抗高壓的身體。]

向站點匯報

1. 查閱科學句型牆。當課程剩餘約 10 分鐘時，集合學生並告訴他們，
將討論他們在站點學習到的知識。提起他們注意科學句型並複習

句子的開頭。

2. 添加到句型牆。說：「科學家經常有他們想分享和討論的想法，
即使他們還沒有足夠的證據來確認他們的想法。」下面句子的開
頭可以幫助學生以科學家謹慎的方式來分享想法。添加以下內容
到牆面中：

•也許 ......
•有可能是 ......
•有些證據似乎表示 ......

科學語言

我認為……因為證據表示……
我同意，因為……
我不同意，因為……
你說服我，因為……
你可以說明更多為什麼你想……
也許……
這可能是……
有些證據似乎顯示……

78 海洋科學序列教材 第一單元 79
—G3-G5 初階海洋素養