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教師注意事項
評量
關鍵時刻：關於海水的預測。審視學生記錄的預測，有助於評估他
們了解海水分層的程度；還能評估他們使用證據的能力，檢核學生
的預測，是否能理解海水在可預測洋流中運動，以及溫度或鹽度的
差異會引起洋流。要注意學生是否能預測海水會形成不同的分層，
而不是立即均勻的混合。為了評估學生對證據的使用，請檢查引用
的證據是否與他們的預測相關。
提供更多經驗
增強：洋流和分層。對洋流和 / 或海水分層仍然有疑問的學生，複
習可能會產生幫助。與他們會面，並製作一張標題為「我們做了什
麼 ?」「我們觀察到了什麼 ?」和「我們學到了什麼 ?」的三格圖，讓學
生幫你完成這張圖表。第一格，請列出班級做過與洋流和分層有關
的教學活動（例如，將冷的藍色水放入室溫的水中）；第二格，請
列出學生觀察到的內容（例如，藍色的水向下移動並橫越容器底
部）；最後一格，請列出與此活動相關的重要想法（例如，不同的
水溫會產生水流）。
增強：證據。對於認真使用證據的學生，請他們假設不知道現在是
幾月，再請他們環顧室內，然後看向窗外尋找證據，以幫助他們弄
清楚現在是幾月。引導討論，幫助學生盡可能找到更多的證據（日
科學字彙
曆，季節性裝飾品，天氣，室外植被等）。
詞彙
洋流
延伸學習：提早完成者。如果有提早完成的一組，首先，請他們想 深度
想是否還有其他證據可以證明他們的情境 – 來自課堂模型、來自 證據
模型
DVD 光碟影片＃ 4（洋流模型）、來自海洋淡水之謎（第 1.3 節，
海床
第 32 頁）—請他們添加到的預測中。接著，提早完成者可以開始 預測
先處理其他兩種情境。 壓力
鹽度
溫度
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
54 海洋科學序列教材 第一單元 55
—G3-G5 初階海洋素養
