Page 55 - 第一單元

第 1.4 節 認識洋流

分享預測

1. 討論與分享預測。引起學生注意，並告訴他們每組的兩對間將分享

彼此的預測。說：「分享想法可以幫助科學家考慮到更多的證據。
補充的證據可能使他們改變想法，或使他們更有理由堅定自己的
想法。」

2. 添加關鍵概念。舉起關鍵概念，大聲朗讀，然後張貼在概念牆上。
關鍵概念

關鍵概念科學家準備改變想法，預測和解釋時， 需根據新
的證據。

指出你畫底線的重要科學單詞『預測』。

3. 介紹科學句型。指出你課前準備的科學句型牆面，並說這些是句
子啟動器，這些句型可以幫助學生像科學家回應彼此想法。請一
位志願的學生大聲朗讀每個句子的開頭。

科學句型
我認為……因為證據顯示……
我同意因為……
我不同意因為……
你說服我，因為……
你能解釋更多為什麼你想……？

4. 提供指示。每對將輪流向組內的另一對發表他們的預測。學生應

認真聽取兩個預測間的差異。說：「如果你做出不同的預測，請
討論原因。」在每對分享之後，學生應使用科學語言圖表中的句
子來評論彼此的預測。

5. 成對分享並討論預測。給學生 7 至 8 分鐘的時間，讓他們在組內
分享和討論預測。協助和鼓勵使用證據。問：「你使用其他證據
嗎？」、「是什麼呢？」、「如果你做出類似的預測，那麼你使

用的證據有何不同？」

54 海洋科學序列教材 第一單元 55
—G3-G5 初階海洋素養