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第 1.4 節 認識洋流

6. 學生在地球儀描出其他路徑。將地球儀傳遞給每組學生。讓每個

小組成員從列在台前的情境選擇一個挑戰，並在地球儀描線後，
向小組其他成員展示。同組中的學生可以選擇相同的挑戰。

7. 總結。最後結論是海洋中有可預測的洋流，這些洋流移動水、熱，
甚至動物，環繞地球相連海洋。請各組將地球儀放到旁邊。

全班對海洋的水進行預測

1. 提出問題。讓學生在洋流地圖上找到哥倫比亞河。投影片 1-4，哥
倫比亞河情境，並大聲朗讀標題：「哥倫比亞河流入太平洋。哥
倫比亞河是淡水，海洋有高鹽度的水。在夏天，哥倫比亞的水比

太平洋的水要溫暖得多。你預測夏天時哥倫比亞河的水流入海洋
有何現象？」

2. 小 組討論來自模型的證據。告訴學生，課堂使用模型的證據，可

以幫助他們回答這個問題。問：「河水會形成一層，還是與太平
洋水完全混合？」、「它會升到上方，下方還是中間？」讓兩人
一對或全組討論來自模型的證據以及他們認為河水會發生什麼。

鼓勵學生參考調查筆記本第 7 和 9-10 頁以找尋證據。

3. 分享並記錄證據。請學生分享他們的想法，並解釋支持他們想法
的證據。當學生參考來自模型的證據時，請在標有『來自模型的
證據』的空格中列出此證據。 [ 溫水在模型中形成洋流；在模型中，
溫水在冷水上面；在模型中，高鹽度水低於淡水。] 全班不必對任
何一個預測達成共識。

4. 畫出水行進的深度預測線。讓全班知道他們對水的預測能保有不

同的想法。指出投影片的圖，並確保學生理解它是海洋的橫截面 -
它顯示從表層到深處的海水。在圖上，畫出一、二個學生對將發
生的事情的想法。

50 海洋科學序列教材 第一單元 51
—G3-G5 初階海洋素養