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教師注意事項
日常書面回饋表
為什麼科學家使用模型來了解海洋？書寫提示在『調查筆記本』第
11 頁。邀請學生歸納他們從模型所學到的知識。學生可能會指出，
模型使龐大且複雜的事物（例如海洋）更易於研究和理解，也可能
會指出，使用模型能使科學家專注在海洋的一個面向（例如水中的
分層）。鼓勵學生參考他們曾使用過的模型：地球，洋流模型和分
層模型。
科學筆記
關於洋流模型。 DVD 的洋流模型動畫顯示一部分洋流是由水溫和
鹽度差異（溫鹽環流，thermohaline circulation）驅動的。本動
畫主要是北大西洋以及格陵蘭、冰島和北海周圍等地區，這裡是表
層水夠冷、夠鹹到足以沉入海洋深處的主要區域之一。沉入的濃密
水迫使深水水平移動，直到碰撞海床的地物，迫使向海面上升翻轉
朝向表層並接上洋流循環。表層洋流從南大西洋經由海灣流將水帶
到該地區，這股下沉水流再經由北大西洋深水流返回南大西洋。海
洋不同部位的深度被誇大，易於圖解說明表層水流與深層水流間的
差異。在模型中基於最新理論顯示的洋流路徑，尚未做最終的測
試，使得洋流的速度也被誇大。
教學固定程序
科學字彙
分享與聆聽。這是學生第二次使用這個教學程序，因此他們應能記
詞彙
住。但是，他們可能仍需要相當多的指導。在這裡使用分享與聆聽 洋流
的教學程序，允許所有學生討論他們在 DVD『洋流模型』中觀察到 深度
證據
的內容。本教學程序對英語學習者特別有用，因為它為他們提供了
模型
復述語言和學習夥伴如何運用語言的機會。它還使學生有機會與夥 海床
伴一起檢核他們的理解認知。 預測
壓力
鹽度
溫度
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
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—G3-G5 初階海洋素養
