Page 31 - 第一單元
P. 31
1.3 節
海水分層
生用另一種模型來擴展對洋流的認知。本課程研究水的不
學
同鹽度對洋流的影響，以及海水分層的方式。在模型中，
教師一次又一次添加不同種類的有色水 ( 高鹽度冷水、暖淡
水和冷淡水 ) 一桶清水中。學生對每種水進行預測，輪流仔細觀察模
型並記錄觀察結果。全班研究模型並將它與真實的海洋進行比較。然
後，全班討論一個暖淡水進入海洋（從亞馬遜河）的例子，老師大聲
讀出簡短的描述。本課程的關鍵概念是：
•海水分層是因不同溫度和不同鹽度組合形成。
學生也能學習到：
•較暖的水通常分層在較冷的水上面。
•低鹽度水通常分層在高鹽度的水上面。
•科學家經常使用多種模型展示相似的事物。
•使用試探性語言來進行解釋，是科學家在收集更多更新的證據
後，用來表明準備改變想法的一種方式。
海水分層 預計時間
準備模擬海水分層 20 分鐘
模擬海水分層 20 分鐘
單元目標 討論海水分層 20 分鐘
科學概念 總計 60 分鐘
•海洋物理特徵
•洋流
科學探究
•根據證據做出解釋
•引用模型
科學本質
•科學解釋基於事實
•科技發揮收集新證據的作用
科學字彙
•使用科學詞彙
•在證據基礎上討論
30 海洋科學序列教材 1-3 小節海洋素養範疇和程序的相關性 第一單元 31
—G3-G5 初階海洋素養 原則 1.B.6 水在海洋中不斷移動和混合 ，既有垂直方向，也有水平方向。（原則 1 和 1.B.7）
