Page 29 - 第一單元

第 1.2 節 模擬洋流

3. 介紹科學句型。請學生注意老師在課前預備並張貼的科學句型條。

老師朗讀句子開頭的部分，並告訴學生，使用這種句型，可以讓
大家像科學家一樣表達出自己的想法。

海洋運動的方式

我認為……因為這些證據……

4. 討論洋流形成的原因。要求學生使用他們模型的證據，來回答台
前的問題，（水溫的差異如何影響海水的移動方式？）。「水溫
的不同會引起洋流。熱水沿著水的表面移動，而冷水沿著水的底

部移動。」
5. 添加有關洋流的關鍵概念。告訴學生：這個模型存在水溫的差異，
因而提供形成洋流的證據。暖流推動水流沿著水面移動，而冷流
推動水流沿著深處向下移動。當學生看到自己往水面吹風時，風
也引起水的流動。舉起第二個關鍵概念句型條，大聲朗讀，並張
貼在概念牆上。

關鍵概念
水溫的差異會引起洋流。風的吹送也能引起洋流。

指出畫線的關鍵概念『洋流』，因為它是單元中常用的重要科學
語詞。

6. 改進模型的討論。師問：「你的模型跟真正的海洋有什麼不一樣？」
例如：［它要小得多、它不是鹹水、它沒有任何陸塊。］ 師問：「如
何改變模型讓它更像海洋，讓它能幫助研究洋流？」 ［在水中加

鹽、增加讓洋流流經的陸塊。］

7. 回顧海洋的運動方式。強調在課程開始時翻閱相關圖表的活動與
洋流有關。

28 海洋科學序列教材 第一單元 29
—G3-G5 初階海洋素養