Page 27 - 第一單元

第 1.2 節 模擬洋流

6. 學生記錄結果。請學生將他們的觀察結果以繪畫和書寫的方式記

錄在調查筆記本中。（註：學生記錄時，將溫紅水倒入裝有釘子
的杯子中，每組一杯）。

7. 學生預測溫紅水的路徑。當大多數學生完成記錄後，接著將測試
溫暖的紅水。鼓勵他們使用證據對小組成員預測溫暖的紅水將如
何運動，以及流向何處。

8. 各組加溫紅水並觀察。每組派一位組員來拿一杯溫紅水。跟學生
說明拿住杯子靠在水箱內的一角並遠離藍色冰塊。釘子應在水面
下約三公分的位置，並面向水箱的對角。巡視各組，除去杯子上
的釘子並收走。然後，讓學生觀察並討論紅溫水流向何處。（細
微的溫紅水流可能會朝向水面向上移動。）巡視各組，在每組的
杯子添加更溫暖的紅水，以保持水的流動。

9. 學生記錄結果。請學生將他們的觀察結果，以繪畫和書寫以記錄
在調查筆記本。

10. 風模型。告訴學生現在將在模型中，帶入另一個引起洋流的因素 -
風。一次一位組員輪流用嘴對水面吹『風』，請學生觀察模型中
的水如何運動。一兩分鐘後，收集觀察材料並集合學生進行討論。

討論結果

1. 討論結果。邀請學生分享他們的觀察結果，首先是關於藍色 / 冷流，
然後是關於紅色 / 暖流，最後是關於風的吹送流。

2. 添加關於證據的關鍵概念。師說：「就像科學家一樣，你已經在

收集證據回答問題。」教師舉起第一個關鍵概念後，由師生一起
大聲朗讀，然後張貼在概念牆上。

關鍵概念
科學家利用證據回答問題並作出解釋。

請在『證據』一詞下劃線，因為這是學生在整個單元中，都會使

用的重要科學語詞。

26 海洋科學序列教材 第一單元 27
—G3-G5 初階海洋素養