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教師注意事項
教學建議
總結討論的目標。總結討論有兩個主要目標：1）讓學生練習使用
證據來討論。 2）幫助學生歸納出『水溫的差異能在海中引起洋流』
的結論。
確保學生能充分討論，以便學生真的可以從參與建模的過程中理解
證據。學生也許得努力的將他們觀察的內容與全班調查的問題聯繫
起來，但是努力的過程是有建設性的。
控制糾正錯誤結論的衝動。相反，鼓勵學生回應彼此的想法，並在
需要時輕輕地引導他們將觀察到的問題與水溫如何影響水的運動的
問題聯繫起來。以鼓勵學生回應彼此的想法，取代糾正錯誤結論的
衝動。適時引導他們，將觀察與水溫如何影響水流動的問題聯繫起
來。
提供更多的經驗
延伸學習：DVD 光碟 #3：漂流標記。撥放 DVD 片段，本片段展
示了如何運用科技追蹤水流如何從陸地進入海洋的過程。
延伸學習：回顧寫下洋流第一印象的學習單。如果你有讓學生寫第
1-1 小節的附件學習單 ( 海水怎麼運動 ) 請他們在本課程結束後，
重新回顧他們的筆記，並在他們的文字下方或背面後添加簡短的筆
記和 / 或圖畫，來表示在本課程中學到的新知識。
科學字彙
詞彙
延伸學習：課程的回饋學習成果。你可以從以下的學習成果選擇一
洋流
或多個。例如課程結束後的討論、或學生分組討論後的輪流分享、 深度
上課或家庭作業的科學寫作。 證據
模型
海床
•想像你在強烈洋流的地方游泳。你的感覺如何？ 預測
•您認為在地球的海洋中，哪裡可能有非常冷的水？哪裡可能有非 壓力
鹽度
常溫暖的水？
溫度
•如果大量的暖水被釋放到海洋深處，您認為它將流向哪裡？如果
在海洋表面釋放了大量寒冷的水，您認為它將流向哪裡？ 論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
28 海洋科學序列教材 第一單元 29
—G3-G5 初階海洋素養
