Page 20 - 第一單元

教師注意事項

教學需求

硬體器材需求：
□投影機 * □麥克筆
□（選用）DVD 播放器、電腦或投影機 * □水 *
□（選用）DVD 光碟 3：漂移的標記 * □紙膠帶
□保冰的保溫袋或冰桶 * □ 1 根滴管
□熱水源（或熱水機）* □ 1 個（6 盎司）紙杯
□ 1 個（64 盎司）塑膠桶 □句型條
□綠色、紅色和藍色食用色素 □ 3 個製冰盒（36 塊）
□ 1 個以上的水瓶或其他盛水容器 □書面紙 *
小組需求 ( 每組 4 人 )
□ 1 個（64 盎司）塑膠桶 □ 2 個（6 盎司）紙杯
□ 1 個直徑約 2 毫米的釘子 □ 4 個藍色冰塊
學生需求 ( 每位 )
□調查筆記本（第 7 頁或選用第 6 頁）
* 老師提供

課前準備
在課程進行前
1. 製作藍色冰塊。將大約 30 滴的藍色食用色素加入一罐水中（或足以讓水變成
淡藍色的量）。把藍色水倒入冰格，冷凍製成冰塊，每組學生四個冰塊。
2. 使用適當的保冰法，將冰塊放在教室中。如果教室沒有冰櫃，把冰塊放在冰桶
中。
課中準備
1. 準備綠色水。裝四分之一杯的室溫水。添加 5 滴綠色食用色素，或足以讓水變
成淡綠色的量。
2. 準備釘鐵釘或圖釘的杯子。各組將釘子釘入紙杯側面的底部，釘子留在杯上。
（參閱第 36 頁圖 1-2。） 科學字彙
3. 準備紅色的熱水。準備足以填充每組一個半紙杯的熱水量，裝入水瓶中。活動
詞彙
前，可先填滿各組的杯子，等到活動進行中，要不斷為各組的杯子加滿水。水
是熱的但不能燙傷人。在熱水中加入約 30 滴紅色食用色素（或足以讓水變成 洋流
淡紅色的量）。 深度
4. 準備加滿水桶的水。將各組的塑膠桶裝滿四分之三的室溫水。 證據
5. 準備演示的模型。把水加進小的塑膠桶中，直到距離瓶口約一英寸的地方。將 模型
此容器投影到投影機上。 （演示後，清空桶子的水，並交給其他組。） 海床
6. 調查問題寫作。在白板上寫下－不同的水溫如何影響海水運動的方式？ 預測
7. 準備科學語言的句型條紙。用麥克筆將以下內容寫在書面紙上，然後把句型條 壓力
紙粘貼在學生看得到的地方。 鹽度
科學語言 溫度
•我認為 ... 因為證據 ...
8. 寫下關鍵概念。用大型粗體字在句型條紙上，寫出以下關鍵概念，並在『證據『和 論證句型
『洋流』等語詞下劃橫線。 你怎麼想這件事？
＿科學家使用證據回答問題並做出解釋。 你為什麼這麼想呢？
＿不同的水溫能引起洋流，風的吹動也可能引起洋流。 你有什麼證據呢？
9.（選用）設定 DVD 播放器。在上課播放前，先熟悉光碟 3：漂移的標記。 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

18 海洋科學序列教材 科學課程標準 1-2 第一單元 19
—G3-G5 初階海洋素養 探究：引用模型、觀察、預測
科學概念：洋流