Page 18 - 第一單元

教師注意事項

教學建議

處理非預期的結果。地球儀拋接活動的統計結果，沒有顯示出海洋
覆蓋地球的範圍多過陸地。如果是這種情況，你可以說當執行次數
越多時，呈現的結果越可靠。然後，多進行幾次活動，並繼續計算
結果。另一方面，討論科學家如何處理矛盾的證據，可能對學生是
有用的。假設你現在有些證據（來自於探索地球儀），顯示出大部
分的地球被海水覆蓋，還有一些證據（來自於拋接地球儀的活動），
顯示出與前面的證據相牴觸。請學生放心，因為科學家經常得面對

相牴觸的證據。詢問學生他們發現的證據，哪些更能令人信服，為
什麼？如有必要，可以指出影響拋接地球儀的機會元素，會使得它
的證據不如測量可靠。

科學筆記

關於海洋星球的概念。有人可能會爭論『海洋星球』將比命名為『陸
地星球』更精準一些。因為 71％的地球表面被海洋覆蓋，這個特徵
使得地球成為太陽系中獨一無二的星球。然而，相較於地球其他由
土地和岩石組成的部分，海洋是非常淺的一層。因此，也有人可能
會爭論說地球會是一個更精準的名字，因為地球的大部分是由陸塊
組成的。

提供更多經驗
科學字彙
延伸學習：回應課程的提示。在每節課的最後，我們給學生許多提
詞彙
示（請參閱下面的示例），這些提示可以用各種方式用在你的學生 洋流
上。這些提示能給學生多一些的機會，來處理和應用本課程中學習 深度
證據
到的訊息與想法。提示還可用在課程結束後或學生分享圈最後的輪
模型
流分享時，與同儕一起討論。或者，在上課或做作業時，也可將提 海床
示運用在科學期刊寫作。如果學生以書寫來替代回答，你可以收集 預測
壓力
它們且快速評估學生對本課程重要概念的理解。
鹽度
溫度
•你認為哪個是我們星球最準確的名字：的名字是『陸地星球』還是
論證句型
『海洋星球』？哪些證據使你認為這可能是最準確的名稱？
你怎麼想這件事？
•為你以前見過的模型命名。 它以什麼方式像真實事物（準確），
你為什麼這麼想呢？
又以什麼方式不像真實事物（不準確）？ 你有什麼證據呢？

•關於海洋，您有什麼問題？你還想知道什麼呢？ 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

16 海洋科學序列教材 第一單元 17
—G3-G5 初階海洋素養