Page 16 - 第一單元

教師注意事項

教學建議：

各位老師要做什麼：尋找空間。
將大型公佈欄專用於概念牆可能是種理想，不見得做得到。但有老
師把關鍵概念語詞卡張貼在白板和天花板之間的牆壁，做成環繞教
室的概念帶狀裝飾。也有老師在走廊設立概念牆，還有老師則是把
滑動的白板當成概念牆。

科學筆記
科學模型：當科學家測試和分享想法時，模型扮演著很重要的角色。
當需要理解的事物很大（如地球），很小（如分子），複雜（如氣
候）或危險（如極端溫度）時，模型就變得很有用。模型是以簡化
的方式來呈現真實事物（如物件或過程）。舉例來說，儘管氣候變
遷的電腦模型很複雜，但是它還是比實際的氣候變遷要簡單得多。

模型可以是圖表、三維模型、也可以是一組方程式或電腦程式。學
生可以反覆審視模型是什麼，還可在本單元中用模型來進行練習。

更多經驗

增強：關於模型的更多信息。讓學生觀察和比較三種地球模型，
地球儀、國家或州地圖； DVD 光碟 2：從太空看地球的運轉。讓
學生討論每個被展示或是理解的模型，其精準和不精準的地方有哪
些。指出科學家在同一事物（以地球為例）上，為了不同目的而使
科學字彙
用不同的模型。而且世上沒有任何一種模型可以滿足所有目的。
詞彙
洋流
增強：DVD 光碟 2 地球的運轉。本光碟展示從太空看地球的視野， 深度
證據
讓學生收集更多證據來支持大部分地球被海洋覆蓋的觀點。
模型
海床
增強：在概念牆加上插圖。邀請學生製作帶有關鍵概念的圖示或從 預測
壓力
課程中選擇學生說明概念的圖解作品，發布到本日概念牆。在牆上
鹽度
畫圖會增加學生對概念牆的興趣，並有助於視覺學習者記住和理解 溫度
概念。你甚至可以使用課程中的教材來說明概念（例如，將地球儀
論證句型
用線固定在概念牆）。
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

14 海洋科學序列教材 第一單元 15
—G3-G5 初階海洋素養