Page 14 - 第一單元

教師注意事項

教學宗旨

為什麼要花時間自由探索地球儀？學生可能對地球儀感到好奇、疑
惑，並且無法觀察到和課程有關的內容。給學生短暫時間進行討
論，即使他們想對地球儀評論。（如「我看到我們的州！」或「哇！
中國真大！」），這可能會分散活動的注意力，但自由探索的時間
能幫助學生將自己聚焦在地球儀上。通過辨識地球儀上熟悉的事物
（例如美國），學生更能解釋其他地方的相對大小和定位地球儀上
的其他地方。

為什麼要設置概念牆？在課程學習期間，將關鍵概念以及相關圖畫
和文物張貼在牆上是有利於學習的。如同單詞牆創建了學生可以視
需求而存取的詞彙庫，而概念牆也能創建概念庫。看著牆上累積的
知識，對學生而言是重要的經驗，它能提醒又能強調所學知識的重
要。概念牆有助於營造出豐富語言的環境，總能讓大家無障礙的想
出創意和科學語言。創建概念牆會占用你在教室的額外時間和空
間，但這是值得努力去做。

更多經驗
準備：海洋腦力激盪。請學生以曾聽說過的海洋為主題進行腦力激
盪，在台前記錄他們的想法，然後將他們的想法進行分類。經常出

現的典型類別是：海洋物理、海洋生物、人類對海洋的影響、人類
科學字彙
利用海洋和海洋的美麗。當學生激盪出想法要放在標題下時，才在
詞彙
台前寫標題。（請注意：由於本單元著眼於自然海洋，因此老師得
洋流
引導學生聚焦在這一範圍。或者，稍後你會介紹第 2 和 / 或第 3 單 深度
元，就可以鼓勵學生討論與海洋生活和與人類有關的項目，因為它 證據
模型
們是這些單位的主題。）
海床
預測
準備：DVD 光碟＃ 1：海洋的介紹。對海洋沒什麼經驗的學生而言， 壓力
鹽度
這張光碟片將本單元介紹的很好。
溫度

準備：瀏覽海洋相關書籍。你邀請學生思考物理海洋還有另一種方 論證句型
你怎麼想這件事？
法，就是佈置跟這個主題有關的一系列書籍、雜誌和海報。學校和
你為什麼這麼想呢？
公共圖書館可能有一些精選的海洋資源供學生查看和討論。您也可 你有什麼證據呢？
以參考簡介書第 82 頁的『資源和參考文獻』部分。 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

12 海洋科學序列教材 第一單元 13
—G3-G5 初階海洋素養