Page 12 - 第一單元

教師注意事項

提供更多經驗

延伸學習。寫下對洋流第一次的想法。書寫提示在調查筆記本第 2
頁—第一個想法，在學生調查筆記本中有許多本單元的科學核心概
念，有大部分還是學生未涉略的洋流。
如果您想使用類似的書寫方式來反覆修正想法，請讓學生再花 10
分鐘寫第二提示— 什麼力量能讓海水運動？ 您可以測試學生，評
估他們對洋流的先備知識。在第 1-4 節中，您可以讓學生再次寫相
同的提示，並讓他們寫下對洋流新學到或已知的所有想法。

延伸學習。提早完成者。部份學生可能在 10 分鐘內寫完，可讓他
們翻開調查筆記本第 5 頁《海洋科學家的圖像》。讓學生在本頁的方
框中彩繪海洋科學家所做的事，並寫下這幅畫的標題。未來的課程
中，有機會還會用到本頁。

科學筆記

替代概念。由於人們生活在陸地上，許多地圖也把焦點放在陸地覆
蓋地球的部分，因而許多學生可能就低估了海洋覆蓋地球的範圍。

關於證據。證據的概念以及科學家將解釋建立在證據基礎上的見
解，在本單元與科學本身都是絕對重要的。在適當的時候，把握一

切可能的機會，對學生加強這種想法，並鼓勵他們進行以證據為基
科學字彙
礎的討論。
詞彙
如「你的證據是什麼？」 的各式問題，應該成為教室裡的常態。學
洋流
生常需要協助，才能將證據從觀點和感受分開來。 深度
證據
模型
教學建議
海床
確保了解關鍵詞彙：如果你有將關鍵詞彙（例如單詞牆，班級詞彙 預測
壓力
表或學生詞彙表）保存下來的慣例，你可在本單元使用。本教師指
鹽度
南在每頁右面的空白處列出核心概念詞彙。粗體字表示本課程中重 溫度
點關注的字詞。證據一詞是詞彙中第一個被介紹的。當本單元介紹
論證句型
新詞彙時，可以加到單詞牆，或請學生加到自己的詞彙表中。
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

10 海洋科學序列教材 第一單元 11
—G3-G5 初階海洋素養