Page 66 - 海洋科學序列教材G3-G5初階海洋素養

針對英文學習者的考量

給英文學習者的選擇性補充教材

如何呈現科學內容給英文學習者，根據相關研究的評析，我們發展出一套教學調適
（accommodations），教師可以用來協助學生。《海洋科學序列教材—小學三到五年級》的每個小
節，都呈現一種教學調適。這些教學調適在不會稀釋內容或學習經驗的狀況下，凸顯學習活動。以下
列出每種教學調適，若要查看更精確的描述，請參考每個單元的右邊頁，對照學習活動來調整教學內
容，可獲致有效的結果。除了學習活動之外，教學調適也適用於單元中其他更多的教學內容，甚至其
他學科。

補充練習：某些概念、技能或活動，挑戰性十足。針對這些領域，給予英文學習者額外的指引，有助
於增加他們的科學內容理解，同時也提供了額外機會發展語言。

調整教師的講述內容：根據英文學習者的語文流利程度，調整教師講述的內容，學生更能掌握口頭指
示與概念討論內容。這樣的教學調適，提供達成上述目標的建議方式。

運用同源詞：許多英文的科學術語，也有西班牙文的同源詞（cognates）。所謂的同源詞，就是兩種
以上的語文的詞，其拼法、發音以及意義相似。對照西班牙文與英文的同源詞，可以協助母語是西班
牙文的學生掌握科學文本與討論的意義。

鼓勵參與：縱然小組學習是發展語言的絕佳方式，但是仍然有潛在的危險，就是學生無法完全融入，
或是聽不太懂指令而無法參與。這樣的教學調適，確保英文學習者能夠在小組裡完全參與活動或討論。

鼓勵學生運用母語：鼓勵學生說出母語，對於重要科學內容的理解，還有對於科學課程的感受，有正
面的影響。這樣的教學調適，解釋如何在科學課程引入母語，甚至教師不熟悉學生的母語也無妨。

字彙架構：英文學習者可能需要額外的鷹架，以了解新的或抽象的字彙，或者讓他們能以自在方式運
用字彙。討論的引導模式，應該建議針對重要的科學字彙提供額外的練習。

寫作架構：科學寫作—以適當的文法、拼法以及發音，表達複雜的科學想法—對於英文學習者而言，
可能是超越承受範圍的困難。相關的教學調適，例如提供句型架構，包括字彙庫或寫作框架，可以協
助學生寫作。

海洋科學序列教材 65
—G3-G5 初階海洋素養