Page 71 - 海洋科學序列教材G3-G5初階海洋素養

課程標準與關聯

海洋科學序列教材—小學三到五年級與國家科學教育標準（5-8 年級）的關聯（接上頁）

對照：
···以清楚的教學與重複的學習機會，完整呈現課程標準 第一 第二 第三
··以清楚的教學與些許學習機會，部分呈現課程標準 單元 單元 單元
· 提及課程標準，也有些許相關的學習機會或教學；教學可以延伸，更完整地呈現課程標準

生命科學（接上頁）

族群與生態系統（接上頁）
生態系統可以支持的生命數量，取決於可取得的資源、以及非生物的因
子，例如陽光與水的量、溫差範圍，以及土壤成分。在生物與非生物資
··
源充足、缺少疾病與天敵的狀況下，族群成長迅速。資源短缺，或是其
他像是掠食與氣候等因素，則限制了生態系統特定生態棲位的族群成長
生物多樣性與適應

數量龐大的動物、植物與微生物在地球上棲息著。雖然不同物種的外觀
可能不同，但是從身體內部結構的分析、化學歷程的相似，還有共同遠 ··
祖的證據，生物間的一致性就變得明顯

科學與科技
理解科學與科技

科學與科技，是一體兩面。當科學點出問題，需要更精密的儀器，並且
指出更好的儀器製程與科技，如此驅動科技的進步。科技是科學所必
需，科技提供了儀器與技術，物體與現象的觀察才能達成；少了科技， ··· ··· ··
因為數量、距離、地點、大小與速度的因素，觀察變得窒礙難行。除此
之外，科技也提供工具，以利調查、探究與分析

科學的歷史與本質
做為人類努力成果的科學

不同社會與民族背景的女性與男性—各有多元的興趣、才能、特質以及
動機—投入科學、工程與相關領域（例如保健專家）。有些科學家以團 ·· ·· ··
隊方式工作，有些單獨作業，但是所有科學家彼此都會廣泛的溝通
科學家需要不同的能力，依照專業領域以及探究的性質而定。科學與人
類關係密切，而科學的工作也憑藉基礎的人類特質，例如推理、洞見、
·· ·· ··
活力、技術與創造力；也包括科學心智模式，例如學術上的誠實、對於
混沌不明、懷疑否定的容忍，以及對於全新理念的開放

70 海洋科學序列教材
—G3-G5 初階海洋素養