Page 65 - 海洋科學序列教材G3-G5初階海洋素養

針對英文學習者的考量

讓英文學習者接受科學

雖然掌握了科學語言的要求，但少了適當句型架構，將造成英文學習者的障礙。這些語言要求包括：
了解指示以及程序、參與科學討論、書寫或閱讀科學文本，以及習得科學字彙，僅列出其中幾項。另
一方面，具體以及引起動機的經驗，需要相關的學術語言，對此科學課程也為英文學習者提供絕佳的
情境。針對英文學習者的有效且實證的教學，透過廣泛的研究評析，得到以下原則，讓科學教學變得
平易近人：

1. 提供額外的語言架構：融入觸覺與視覺的活動，讓抽象的概念變得具體。針對困難的英語提供清晰
教學，且呈現便於處理的語文串節給英文學習者，有助於學習的成功；

2. 連結學生的語言資源：認同英文語言學習者的經驗以及母語，在情意與認知方面都有正面的影響。
讓他們在學習科學過程取用母語，如此肯定他們身分的認同感，有助於以母語解析英語中不熟悉的
部分，以理解原本無法跟上的指令或概念；

3. 提供額外的練習：針對關鍵科學概念，透過多樣情態（modalities）的額外練習，協助英文學習者
掌握科學內容知識。透過額外的練習，學生的英文會更加精熟；

4. 支持策略性行為的發展：引導英文學習者監控理解以及語文運用，對他們大有助益。如此一來，學
生發展有用的學習策略，遇到語文障礙且無人協助之際，就可以派上用場。

64 海洋科學序列教材
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