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第 3.7 節 調查氣候變遷：洋流

c. 拔掉兩個紙杯的圖釘 如果教師能運用展示台，學生坐著就能描
述看到的現象，另外，也可以在水箱後面放一張白紙，讓水的
顏色更清晰。如果沒展示台，教師也可以將學生集合在水箱周
圍，或分組上台觀看（綠色冰冷、高鹽度的水會沉降到水箱底
部；紅色、鹽度較低的水則浮上水面，這樣的循環運動稱為對
流（convection current））。如果教師請學生上台觀看，就

讓他們先待在原處，接著觀看海冰融化的現象。

4. 介紹北大西洋深層水 教師向學生解釋：格陵蘭外的北大西洋海水，
溫度低且鹽度高，如同影集呈現的，會沉降到海底，這就是綠色
鹽水表現的現象。接著告訴學生：由於這樣的水生成於北大西洋，
而且沉降至海底，因此科學家稱之為「北大西洋深層水」。

5. 介紹融化的海冰（藍色冰塊） 教師告訴學生：模型另一個部分呈
現了氣候變遷。接著介紹藍色冰塊代表融化的海冰，並強調海冰
是不含鹽分的淡水。教師向學生解釋：因為格陵蘭的冰層正在融
化，且此處海域是大西洋深層水產生的位置，待會兒將藍色冰塊
放在綠色高鹽度的低溫海水附近。

6. 提出預測 請學生預測，藍色冰塊加入後會發生的現象。讓學生分
組進行討論，然後和組員一起提出預測。請幾組學生跟全班分享
預測，以及他們做預測的證據。

7. 加入融化的海冰（藍色冰塊）並描述現象 在水箱的綠色鹽水杯附
近，加入兩三塊藍色冰塊。為了加速融化，在冰塊上方以檯燈加
熱。冰塊在一分鐘內就會融化，並在表面形成一層水。然後由教
師告訴學生：檯燈就像溫度上升的大氣，讓海冰融化。請讓學生
分組近距離檢視模型，直到每位學生都親眼看到——如果距離太
遠，會看不清楚表面的水層。接著請學生描述看到的現象。（冰

冷的藍色淡水形成水層，覆蓋整個水面，甚至連紅色溫暖、鹽度
較低的水也被覆蓋）。

8. 討論模型的限制 教師提醒學生，所有模型都有限制。然後提問：
剛剛的模型受到什麼限制？（只呈現部分的海洋；海底不是平的；
海洋中有許多不同的水層）。如果沒有人提到風的影響，那麼，
教師可以說明：另一個限制就是模型沒有風，因此缺少混合表面
海水的效應。

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—G6-G8 進階海洋素養