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教師注意事項
教學建議
解釋科學家的預測 教師告訴學生：雖然可以操縱電腦中的溫度切
換鍵，模擬極高或極低的溫度，但是根據科學家的模型，到了西元
2100 年的全球平均氣溫，將比西元 2000 年升高攝氏 0.5 至 4 度，
也就是華氏 0.9 至 7.2 度。因此，北大西洋深層水模擬的最高升溫，
實際上應該是攝氏 4 度，因為本模擬是根據全球平均溫度的預測而
設計，某些海域的溫度可能高幾度，某些海域則可能低幾度。
科學註解
驅動大洋輸送帶運動的因素 驅動大洋輸送帶的因素很多，包括地
球自轉與風。地球不會停止轉動，因此全球洋流縱然會改變，也不
會全然停止。
英文學習者
額外練習 英文學習者參與科學活動時，面對的不只是理解科學概
念的挑戰，還得面對處理英文單字才能討論活動內容的挑戰。因
科學語言
此，若有額外的練習，對英文學習者而言，無疑是一項利多。可能
科學字彙
的話，針對本小節的影集、物理水箱模型和電腦模擬等三個模型，
吸收
先讓他們做額外的練習，再以小組方式探索這三個模型，這樣一
大氣
來，教師就能確定所有學生都能掌握模型中所代表的元素，也能增 碳循環
加英文學習者使用詞彙的機會，讓他們可以描述觀察到的現象並提 二氧化碳∕ CO 2
氣候
出問題。
氣候變遷
洋流
緻密∕密度
證據
化石燃料
熱能
溫室氣體
模型
生物
海平面
科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
332 海洋科學序列教材 第三單元 333
—G6-G8 進階海洋素養
