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教師注意事項

補充更多經驗
課前準備：複習大氣 學生在海洋科學系列第一單元和第二單元已
學過大氣，因為本單元的重點是地球大氣的長期變遷，所以教師有
必要強化「大氣」這個專有名詞的概念。教師可以先問學生：「大氣
是什麼？」（包圍地球的層層氣體），然後指著標題投影片上的藍

色大氣，告訴學生：大氣的厚度和地球體積相比，實在微不足道，
如果把地球比喻成蘋果，大氣的厚度就像蘋果皮。儘管大氣與地球
體積相較下，是非常的薄，但從地面往上算起也有 75 公里的有氧
大氣。教師可以請學生「吸」氣，讓學生了解大氣不僅高高在「上」，
而且充滿四周。

例行教學

小節標題投影片 大部分小節的教學一開始都是播放標題投影片，
這樣能讓學生有機會和同儕討論內容，也算是邀請學生進入該主題
的學習。

輪流發表 整個單元的學習過程中，學生都要與小組同儕討論問題 科學語言
或想法，作為與全班分享的前導，或書寫的點子。這樣的安排是培 科學字彙
吸收
養小組討論技巧的第一步。如果教師沒教過第一或第二單元，可能
大氣
需多花時間解釋，並訓練學生兩兩一組互相傾聽的技巧。 碳循環
二氧化碳∕ CO 2
科學註解 氣候
氣候變遷
關於氣候變遷 氣候變遷是幾十年到百萬年不等的長期間平均天氣 洋流
狀態變化。這種變化可能是某地的平均天氣狀態改變（例如夏天均 緻密∕密度
證據
溫改變），或是平均天氣事件的變化（例如颶風、龍捲風變多或變
化石燃料
少）。氣候變遷可能指特定區域，或指整個地球。科學家通常稱「氣 熱能
候變遷」而非「全球暖化」（global warming），這是因為（1）平 溫室氣體
模型
均而言，地球的確漸漸暖化，但有些區域卻經歷了前所未見的酷寒；
生物
（2）「氣候變遷」涵蓋了所有變化，包括自然的、人為的，而「全球 海平面
暖化」則專指人類引起溫室氣體增加（例如二氧化碳）而造成特有
科學論證
的氣候變化。
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
256 海洋科學序列教材 第三單元 257
—G6-G8 進階海洋素養