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教師注意事項

科學註記
海洋如何影響地球氣候 在本小節，學生學到：海洋就像巨大的熱
能儲存庫，調節著地球的氣候。在往後小節，學生將學到更多海洋、
大氣與陸地的交互作用，這些作用影響著這全球的天氣與氣候。

水分子與氫鍵 水溫升高前，會吸收大量熱能，這是因為水分子的
形狀以及鄰近水分子之間的氫鍵。和大部分物質相較，要打斷液態
水的氫鍵，需要耗費更多能量。這樣一來，水分子要開始更快速活
動之前，需要吸收更多能量。水分子的形狀以及氧原子與氫原子之
間有彈性的鍵結，受熱之際就會在原處震盪而不會彼此脫離，因此
不會互相碰撞；分子要互相碰撞，才會提高溫度。

教學常規
主動閱讀 主動閱讀（active reading），就是讓學生藉由找出重要
訊息、提出疑問以及傳遞讓人困擾的字句等等過程，更密切地審視
說明文。大部份的學生，都沒有深入審視說明文的經驗──也就是 科學語言
提出重大問題並且嘗試解答的經驗。可預期的是，學生探究這樣的 科學字彙
文體，需要練習以及鼓勵，十分值得學生投入努力。當教師引領學 吸收
大氣
生投入其中，需要提供提問的範例，以協助學生理解完整的過程。
氣候
凝結／凝結作用
英文學習者 海流
密度
閱讀鷹架 英文學習者閱讀科學文本，往往面臨挑戰。根據班上英
蒸發／蒸發作用
文學習者的程度，教師可以用小組方式和學生晤談，幫助他們閱讀 證據
文本。讓學生閱讀第一段並且解釋，然後停下來讓以小組方式討 熱能
熱能儲存庫
論。首先，協助學生總結段落，澄清不懂的單字。接下來，一起針
物質
對一個或兩個句子，畫下重點。討論任何學生提出的問題。持續閱 模型
讀，每個段落都依樣畫葫蘆。 分子
降水
水循環
教學建議 水蒸氣

額外挑戰 文本第 3 頁較有挑戰性，如果學生只讀前兩頁，也是可
科學論證
以的。時間許可，閱讀速度快的學生可以讀第 3 頁；或者教師也可
你的想法是什麼？
以指定這樣的學生讀完第 3 頁。 你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
36 海洋科學序列教材 第一單元 37
—G6-G8 進階海洋素養