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教師注意事項

每日書面反思
「每日書面反思」（Daily Written Reflection）是選擇性的提示，教
師可以當作每個小節的開始。你可以請學生寫下回應，或運用提示
當作課堂討論，或是當成回家作業。這樣的提示，鼓勵學生反思學
過的內容，或是活化後續學習所需的先備知識。提示提供學生機

會，讓他們運用科學語彙、產生連結，並且澄清想法。每則提示都
出現在調查筆記本，包括寫作的欄位與繪圖的空間。請告訴學生：
這樣的寫作，想法要比拼字正確重要。反思要簡短──只要給學生
5-10 分鐘的回應時間即可。請注意：回應的時間不包括在教學時
間內。

水加入熱能後，產生怎樣的變化？解釋你曉得的現象。 這則提示，

出現在筆記本第 9 頁，請學生用自己的語彙描述水分子加熱後的變
化。學生可能會說，水分子運動速度變快、以更大的力量彼此撞擊，
或者解釋分子間的距離變大。詢問學生解釋已經曉得的現象，有助
於協助他們在本小節更懂得運用證據。
科學語言
科學字彙
吸收
提供更多經驗 大氣
氣候
強化：1-1 小節的調查審視 讓學生回顧前小節的調查設備，有助於 凝結／凝結作用
本小節的進行。這樣一來，他們可以專注於檢視前小節的結果，並 海流
且用以比較前小節與本小節的差異。1-1 小節用一個水瓶裝水，並 密度
蒸發／蒸發作用
用有洞的瓶塞，讓擴張的水可以從洞跑出來；1-2 小節用兩個水瓶，
證據
一個裝水、一個裝空氣，兩個瓶子都緊緊蓋起來，因此內容物不會 熱能
外洩。兩小節都以檯燈當成熱量來源。 熱能儲存庫
物質
模型
分子
科學註記 降水
水循環
關於科學領域的證據 證據的概念以及科學家的解釋必須根據證據 水蒸氣
的理念，是本單元的核心──也是科學本身的核心。請利用每個
科學論證
機會強化這個理念，並且以這樣的理念當框架，讓學生的討論都
你的想法是什麼？
根據證據。確定學生都能從調查、書本或透過推理直接獲取證據，
你為什這樣想？
這樣的證據可以支持陳述：「我這樣想，是因為……」或「我的證據 你的證據是什麼？
是……」，請示範這樣的問句，形塑學生的回應。 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
20 海洋科學序列教材 第一單元 21
—G6-G8 進階海洋素養