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教師注意事項

教學方針
紀錄重要概念的理由 在調查筆記本的某處，紀錄每個小節的重要
概念，讓學生反思並且綜合本單元最重要的概念。重要概念藉由引
導式問題來組織，學生也可以自行擴充概念；到了後來，學生可以
回顧這些筆記，反思自己的學習方式，並且藉此準備這個單元的寫

作與討論。

提供更多經驗
強化：創造概念牆 除了讓學生在調查筆記本紀錄之外，在教室張

貼重要概念以及引導問題的海報，也相當有助於學習。學生只要瞧
瞧海報的內容，就會參照重要的概念，並且在瞥見之際強化字彙。
在學生座位旁張貼海報，鼓勵學生增添內容。

延伸：熱擴張與海平面變化 海平面變化的概念，相當具有挑戰性，
也超過本單元的內容。在第三單元，學生會學到暖化對海平面上升
的效應。不過，根據學生的經驗，也可以考慮介紹海平面，以及全 科學語言
球平均溫度的上升會造成海平面的上升。在教學的現階段，熱擴張 科學字彙
則是全球海平面上升的最主要因素。 吸收
大氣
氣候
延伸：反思本小節的提示 在每個小節，我們提供提示（prompts）， 凝結／凝結作用
可以用不同的方法運用。不管教師的運用方式為何，目標都是提供 海流
學生額外學習機會，讓他們處理以及運用本小節學到的資訊與概 密度
蒸發／蒸發作用
念。本小節結束後，或是學生輪流分享的場合，請教師嘗試運用提
證據
示。或者，在上課或指派功課之際，運用提示當成科學寫作的過程。 熱能
如果學生以書面方式回應提示，就可以快速評估本小節重要概念的 熱能儲存庫
物質
學習成效。
模型
注意：提示並不是調查筆記本的內容，教師運用提示的時間，也沒 分子
有包括在教學時間之內。 降水
水循環
水蒸氣
•請想想水瓶的實驗：水降溫後，水平面會產生怎樣的變化呢？解
釋的過程，請用上「水分子」這個字彙。 科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
16 海洋科學序列教材 第一單元 17
—G6-G8 進階海洋素養