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第 1.11 節 行星風系與海洋表面洋流
探索並且模型化風力驅動的表面洋流
1. 介紹模型 告訴學生：他們將有機會，探索風力如何驅動表面洋
流。教師把裝了教具的盤子發給小組，告訴他們這些教具要用來
當作模型，模擬真實海洋的現象並讓他們探索：水箱的水代表海
水，水箱的側邊表示陸塊，吸管則用來製造風，以穩定且持續的
方式吹拂廣闊的海面。這樣的風，稱為「盛行風」（prevailing
winds）。胡椒顆粒，則幫助學生追蹤洋流。
2. 播放投影片與海盆圖 向學生展示海盆圖， 海盆圖
北冰洋
並且告訴他們：先前的模型海洋，其實 歐洲 亞洲 北美洲 大西洋
非洲 太平洋
代表太平洋、大西洋，以及其他海盆，並 印度洋 南美洲
澳洲
且指出各大陸塊如何圍著海盆。讓學生曉 南冰洋
調查筆記本第 43 頁
得，待會的活動焦點就是海盆。
3. 公佈活動指引 請其中一組，把胡椒顆粒灑在水面上，這樣方便觀
察水流的動向。接下來，學生輪流小心地把吸管擺
成將近水平，用風吹過「海洋」。提醒他們：這是
在模擬盛行風，因此要持續地吹，而不是吹吹停停。
告訴學生，以下有兩個挑戰：(1) 盡可能發現，
風、陸塊以及表面洋流的關
聯；(2) 盡可能發現洋流的形
態，愈多愈好。
4. 介紹筆記本的內容 請學生翻到第 43 頁「模型海洋中的表面洋流」，
並指出四塊空白處，讓每個組員表達洋流型態。同組的四名同學，
要設法畫出各異的形態。向學生解釋：他們可以把吸管放在水箱
的不同區域，模擬出不同的盛行風方向。
5. 學生運用模型並且記錄洋流形式 給學生幾分鐘時間探索模型，並
且記錄結果。請教師在各組遊走，傾聽學生的發現並且提醒他們
畫出水面上形成的洋流類型。
6. 分享觀察結果 請志願者分享他們觀察到的類型，並且解釋類型生
成的原因。請確定學生提到以下類型：吹向水箱中央的風，創造
出兩股循環的洋流，轉動方向不同；朝著一側吹拂，則製造出一
股大型循環洋流。
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—G6-G8 進階海洋素養
