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第 1.1 節 熱能與分子運動

2. 紀錄起始水溫 檯燈打開前，請一位學生讀出溫度計的溫度並紀錄
下來。也請學生紀錄水位（水位在瓶塞上方，而不是出現在上方
的管子）。

3. 開燈 告訴學生：打開燈後等幾分鐘，利用這段時間預測結果。

4. 介紹預測 告訴學生：根據先備知識與經驗的判斷，就是預測。

5. 輪流發表產生預測 讓學生兩兩一組，預測燈光照水後會如何，並
且彼此分享預測。請教師到處走動，檢視學生預測的理由，並且
彼此傾聽。這時不要提出對錯判斷，例如學生預測水會蒸發並且
離開瓶子，請暫時接受他們的想法，也可以提問：「如果水蒸發了，
調查筆記本第 3 頁 瓶中的水會變多還是變少。」

6. 介紹調查筆記本 發下筆記本，說明整個單元過程中，就在這裡紀
錄想法。

7. 學生完成課前想法的書面紀錄 讓學生翻到第 3 頁「課前想法」的
空白欄位，告訴他們寫下淡水與海水為什麼會繞著地球運動的理
由。鼓勵學生寫下任何關於物體運動的想法，包括讓水運動的想
法。

8. 讓班級重拾注意力 這時大部份學生都寫下課前想法，讓學生暫停
書寫並且回到實驗上。讓學生很快地觀察水瓶，以小組方式討論
現象的原因。

9. 進行全班集體討論 讓全班集中注意力，並且請幾個自願者描述水
位上升的原因。這時也不要糾正或認可，可以這樣問學生：「你
為什麼這樣認為？」或「基於怎樣的原因，讓你這樣認為？」鼓

勵學生提出不同的觀點。

10. 紀錄實驗過程 燈開了 10 分鐘後，請學生瞧瞧水平面，並請他們
分享目前的水溫以及水面高度（水溫可能達到攝氏 35 度，水平面
可能上升了 3-4 公分，學生對此可能相當訝異），請教師把紀錄
結果寫在白板，繼續讓燈開著。

10 海洋科學序列教材 第一單元 11
—G6-G8 進階海洋素養