Page 14 - 海洋科學6-8_ch1_0529-3

教師注意事項

科學註記
關於科學預測 「預測」，是探究歷程不可或缺的一環，這是因為預
測通常會引導觀察者選擇要進行的觀察與測量。在科學領域，預測
並不單純是猜測而已，還要根據所有的先備知識與經驗而定。透過
預測，學生因為現有的經驗得到活化而培養觀察技巧，設定後續活

動的目標。學生在進行活動之際，請鼓勵他們比對預測與結果的差
異。

關於分子 許多關於原子或分子的概念，到了高中階段才會完整
傳授。但是在中學階段，讓學生理解分子是原子構成，是合理的
要求；學生也應該理解，物質接受熱能後，會以更劇烈的方式彼
此碰撞。這樣一來，分子間的距離就拉大了（熱擴張，thermal

expansion）。1-1 小節的目標，就是讓學生以視覺化的方式看待
分子，並且開始根據分子的運動來解釋現象。關於空氣或水的密度
概念，在本系列會再次提到。
科學語言
關於物質與熱能 在本系列課程，學生對於物質只要概略理解即可。
科學字彙
另外，曉得熱能是一種能源也就足夠了。詳細解釋物質與熱能，已 吸收
經超過本單元的範圍，但是教師也可以將本單元和其他課程相結 大氣
氣候
合。
凝結／凝結作用
海流
關於溫度 根據學生的準備程度或可以運用的時間，教師可能想告 密度
蒸發／蒸發作用
訴學生：溫度其實是原子或分子運動程度的測量：溫度較高，表示
證據
分子運動較劇烈；溫度較低，表示分子運動程度較低。 熱能
熱能儲存庫
關於科學模型 在科學領域，模型是一種物件、表徵，或是協助學 物質
模型
生理解、預測或解釋現象運作的模擬。教師可能想要指出，模擬是
分子
有限制的。舉例來說，模擬中的分子看起來很巨大。請提醒學生： 降水

任何模型，與實際狀況或多或少都有差異。在解釋原理方面，模型 水循環
水蒸氣
用處很大，但是因為模型經過簡化或某種程度的悖離事實，不能視
為百分之百精準。 科學論證
你的想法是什麼？
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
12 海洋科學序列教材 第一單元 13
—G6-G8 進階海洋素養