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你要準備以下項目
形成性評量包含在影印包，請在單元上課前施測，當作是前測，做為學生已知與
未知的基準。單元實施後再行施測，這時就是後測，做為學生對於該單元的學習
成效。評分標準請見本系列介紹的第 81 頁。

全班需要
□ 投影設備 * □ 水 *
□ 連結網路的電腦或教學資源光碟 * □ 剪刀 *
□ 1-1 小節的五張投影片 □ 1 只溫度計
□ 1 個容量 1 公升的乾淨瓶子 * □ 1 個圖釘 *
□ 1 個有洞的橡皮塞 □ 7 本書 *
□ 2 盞裝配 72 瓦燈泡的檯燈 □ 模擬動畫《上升的溫度》
□ 4 個書檔 □ （選擇利用）模擬動畫《物質的狀態》
□ 1 個拿掉乳頭蓋的玻璃滴管 □ （選擇利用）影印包
每個學生需要
□ 調查筆記本：3-5 頁
□ （選擇利用）影印包：第一單元的評量答案表、第一單元的評量（調查熱水）

* 不包含於教材

準備上課了
本小節上課前一天的準備工作
1. 架設好投影設備或視聽設備：架設完成並且進行測試，確保學生上課當時能 科學語言
夠看到投影的資料。花幾分鐘檢視需要的教具以及補充資源，請參考 mare.
lawrencehallofscience.org/oss68 或是資源光碟。 科學字彙
2. 播放並檢視模擬動畫：《上升的溫度》 吸收
3. 決定是否示範熱水觀察，或讓學生分組操作：按照本小節的編排方式，教師利 大氣
用教材包的材料示範教學。如果教師有額外的材料，也可以進行小組操作（請 氣候
見影印包的學生指引以及紀錄表格）。 凝結／凝結作用
4. 準備好水瓶（請見第 8 頁的圖 1-1）：剪下 3 吋的條狀物，將條狀物綁在溫度 海流
計上。將圖釘刺入橡皮塞的底部，讓溫度計懸掛在瓶中。小節開始前，將水瓶 密度
裝滿水（請見以下敘述）。瓶子底下墊幾本書，將瓶底抬升約 4 吋。 蒸發／蒸發作用
5. 準備好檯燈（請見第 8 頁的圖 1-1）：把檯燈夾立在書檔上頭，並且測試燈泡。 證據
調整檯燈位置，令其正對瓶子中央（瓶子一側各有一盞燈），燈離瓶子各約 1-2 熱能
吋。架設好燈座，先行離開（請注意，本圖只顯示 1 盞燈）。 熱能儲存庫
6. 準備調查筆記本：如果你沒替每個學生都購置紙本，請運用教材包的範例自行 物質
影印。如果沒有教材包，也可以利用資源光碟的 PDF 檔案（光碟黏貼於本系列 模型
介紹介紹手冊的書背）。
分子
7. 預先將學生分組：本小節以及後續小節，學生需要與鄰近夥伴討論並且一起工
降水
作，以兩兩或四人一組的方式進行。
水循環
水蒸氣
上課前的一點時間
將水瓶裝滿水：將水瓶裝滿溫水（攝氏 30 度或華氏 80 度），讓水得以溢流。確
科學論證
定橡皮塞底部和水面間沒有空氣，你應該可以見到水從橡皮塞的洞中跑出來；瓶
你的想法是什麼？
子裡不能有空氣，這點很重要。把玻璃管從洞中伸進瓶裡。
你為什這樣想？
你的證據是什麼？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們有多大的把握？
要怎麼辦，我們才能更有把握？
6 海洋科學序列教材 未來世代科學標準相關 第一單元 7
—G6-G8 進階海洋素養 請參考網站 https://mare.lawrencehallofscience.org/oss68