Page 14 - 第三單元

教師注意事項

教學建議

引介關鍵詞彙。如果有關鍵詞彙教學，就需要使用以下活動，例如
單詞牆，班級詞彙表或學生詞彙表。教師指引右頁右下列出的核心
概念詞彙，會以粗體表示各節課的重點詞彙。互聯是第一個被引介
的概念詞彙。引介時，請學生紀錄，且將它添加到詞彙記錄。

討論領導技巧。在討論過程對學生的回應方式，會對討論發生影
響。避免正面或負面地評估學生的反應。而是請學生解釋自己的想

法，然後以學生的評論為出發點，請全班同學參與。你可能會問學
生一些問題，例如：你的證據是什麼？什麼事情讓你這樣想？你能
舉個例子嗎？通過問題來邀請其他學生參加討論。例如：有人同意
嗎？還有什麼證據呢？還有其它例子嗎？有人反對嗎？為什麼？誰
發現類似的東西？

邀請不同程度的關聯報告。班上學生可能會討論出不同程度的關
聯，接受所有回應，即使是非常簡單的回應。你也可能會提出探索
問題，來鼓勵學生建立更複雜的關聯。例如，你可能指著一張學生

尚未討論的照片，並要求他們思考與這張照片的關聯。

教學說明

活動目標。本活動主要讓學生體驗人類與海洋間的一些複雜關聯。
本活動以三個主題─海龜、鮭魚和石油，來說明人們使用、傷害和
保護海洋的方式。這項活動將幫助學生準備第 3.2 節，當他們閱讀 科學術語
和觀察圖片時，可以繪製更大範圍的海洋關聯圖。 詞彙
證據
相互關聯
模型
生物
過漁
污染
預測
論證句型
●你怎麼想這件事？
●你為什麼這麼想呢？
●你有什麼證據呢？
●你同意嗎？為什麼？
●你不同意嗎？為什麼？
●我們如何確定？
●我們可如何更確定呢？

248 海洋科學序列教材 第三單元 249
—G3-G5 初階海洋素養