Page 76 - 第二單元
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教師注意事項
評量
關鍵時刻：重新審視第一個想法。閱讀學生調查筆記本第 2 頁的筆
記，來評量他們是否理解適應的單元目標。這是本單元第二次要學
生回到『第一個想法』添加筆記和示例。你可以用他們添加的筆記來
快速評估他們對適應的概念以及與棲息地關係的理解程度。學生應
表現出理解適應是幫助生物在牠的棲息地生存的特徵（身體部位或
行為）。特別是現在，學生應能了解適應性是對棲息地條件的反應。
相關訊息，你可以閱讀學生在調查筆記本第 22 頁『覓食的適應』裡
的寫作。
提供更多經驗
增強：深入探討一種動物的適應行為。為了加強適應的概念以及適
應與棲息地間的關係，請進行以下活動。選擇生物適應表的一種生
物，在課堂討論以下內容並做筆記：
•生物為了生存需要什麼？ [ 食物、氧氣、不被捕食的庇護所。]
•生物對移動的可能適應性。
•生物對飲食的可能適應性。
•生物的其他可能適應
•生物的適應可能與其棲息地有關
科學字彙
接下來，讓小組或兩人一組學生選擇自己的生物，並重複此活動。
詞彙
適應
延伸學習：課程回饋提示。在課程結束後或每個學生輪流分享的學 證據
生分享圈，你可以從下面挑選一個或多個提示進行同儕討論。或者 棲息地
模型
將提示運用在上課或家庭作業時的科學期刊寫作。這些提示也可用
生物
在全班或小組討論。 浮游生物
捕食者
預測
•如果你發現一隻海洋生物有大而鋒利的牙齒，你能預測牠如何捕
被捕食者
獲食物？
•如果你發現一種海洋生物的身體部位－嘴巴周圍有粘性，你能預 論證句型
你怎麼想這件事？
測牠如何捕獲食物？
你為什麼這麼想呢？
•現在你研究掠食者捕獲和覓食其他生物的適應性。你是否曾看過 你有什麼證據呢？
任何證據，顯示被掠食者沒有遭掠食者吃掉的適應性？ 你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？
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—G3-G5 初階海洋素養
