Page 74 - 第二單元

教師注意事項

提供更多經驗

延伸學習：添加圖案在概念牆。本節課提供極好的機會，請學生到
概念牆上添加圖案。也可以讓他們在圖案上寫標題。

教學固定程序

添加到第一個想法。這是第二次重讀第 2.1 節課的『第一個想法』。
在本課程中，學生可能會添加生物適應的相關註解，『幫助生物在
棲息地移動和覓食』。學生的筆記可能是生物適應性學習單的任何
生物，以及棲息地卡片的資訊。

教學建議

更多用於筆記的架構：有些學生需要更多支持才能在『第一個想法』
中添加有用的註解。上課時，在學生編撰筆記前，你可以先在班上
示範寫一些筆記範例。你也可以在台上提供開頭的句型，例如：

•在不同的棲息地 ... 。
•生物在不同的棲息地的 ...。

•有不同的適應性 ...。

科學字彙

詞彙
適應
證據
棲息地
模型
生物
浮游生物
捕食者
預測
被捕食者
論證句型
你怎麼想這件事？
你為什麼這麼想呢？
你有什麼證據呢？
你同意嗎？為什麼？
你不同意嗎？為什麼？
我們如何確定？
我們可如何更確定呢？

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—G3-G5 初階海洋素養